15.05.2023 АСИНХРОННО
Тема уроків. Урок мовленнєвого розвитку. Есей світоглядного змісту.
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО "Як писати ЕСЕ".
.jpg)
УСНО Складемо асоціативний кущ зі словом успіх.
Успіх – це…….
ПИСЬМОВО Завдання: написати своє власне есе «Як стати успішною людиною».
Отож пам’ятаємо:
– у своєму есе висловимо власну думку;
– будемо міркувати, запитувати, порівнювати, вживати прислів’я, доводити свою думку.
Я вважаю, що кожна людина мріє стати успішною. Хоча можливо, багато хто не визнає цього бажання. Мріяти про успіх, цілком нормальне і навіть хороше бажання.
Адже люди, які досягли успіху, живуть яскравим і насиченим життям. Вони можуть собі та близьким ні в чому не відмовляти. Успішних людей всі поважають і цінують. І ще цікаво, багато хто готовий допомогти таким людям в різних ситуаціях. Успішні люди манять до себе.
Як ми звикли припускати, успішні люди обов’язково повинні заробляти великі гроші.
Часто успішними ми називаємо тих людей, які мають високий соціальний статус. Люди, які домоглися високих посад, вважаються успішними.
До успішних людей відносяться керівники організацій, відомі юристи та політики. Також до них відносять різних творчих людей.
Я вважаю, що успішна людина має бути задоволена власним життям. Людина повинна любити справу, якою займається. І неважливо відомий він чи ні, багато чи мало у нього грошей. Якщо людина не буде задоволеним своїм життям, вона не буде щасливою і повністю успішною.
Успіху потрібно домагатися хорошими справами.
Яким чином можна добитися успіху в цьому житті? Щоб стати успішною людиною в першу чергу потрібно мати сильний і вольовий характер. Це особи, які ставлять перед собою різні цілі та завдання. І обов’язково їх досягають. Люди, які захоплюються спортом і ведуть здоровий спосіб життя, мають сильний характер.
На жаль, слабохарактерні люди рідко досягають успіху. Також стати успішним часом допомагає випадок. Але як то кажуть, це справа везіння.
Я вважаю, що кожна людина, котра домоглася визнання і поваги на роботі, може вважатися успішною. Ще до таких людей можна прирівняти тих, хто здатний забезпечити себе і свою сім’ю.
Поруч зі мною живе багато успішних людей. В першу чергу до них я хочу віднести своїх улюблених батьків. Вони побудували будинок, виховують своїх дітей і повністю їх забезпечують. До того ж моя мама працює вчителем початкових класів. Її дуже люблять учні. Вона для них друга мама. Батьки школярів теж її поважають. Мій тато хірург. Він врятував багато життів, він завжди допомагає людям.
Як їх не вважати успішними. Адже вони шановані й улюблені в суспільстві, і в родині. А що ще потрібно людині для щастя? Любов близьких. А вона у них є.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Написати своє власне есе «Як стати успішною людиною».
Бажаю успіху!
11.05.2023
АСИНХРОННО
Тема уроку. Правопис часток не і ні з різними частинами мови.
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
ПИСЬМОВО. Пояснювальний диктант. Правильно записати
слова, знявши скісну
риску.
1. Його робота не/ лізе ні/в/які ворота. 2. Красно
говорить, та слухати ні/чого. 3.
Ні/коли не знаєш, де причаївся заєць. 4. Живий ведмідь своєї шкури ні/за/які гроші не продасть. 5. Не/бери
чужого ні/чого й не/боятимешсяні/кого. 6. Де сівач ледащо, там урожай –
ні/нащо. 7. Держися в усьому міри,то не/ матимеш ні/в/чому потреби. 8. Якщо
грубо, ні/кому не любо. 9. Камінь угору
не котиться ні/в/яку пору. 10. В чужім оці бачить зразу, а в своїм – ні/разу .11. Ледареві й ні/кчемі завжди свято. 12. Голова – як казан, а розуму – ні/ложки. 13. Ледачому й лінуватись ні/коли. 14. Ні/хто
ні/озвався, ані/засміявся. 15. Ні/хто майстром враз не/став. 16. З пустого в порожнє переливати
ні/чого. 17.
Як нема пального, трактор ні/до/чого. 18. Їздив ні/з/чим, а привіз воза. 19. Багато з чим піти – ні/з/чим не/вернутись. 20. Ні/кому сама птаха в руки не/летить. (Народна
творчість).
ПИСЬМОВО. Розкрити дужки
1. Тільки мав талант до віршів (не) позичений, а
власний (Леся Українка). 2. Видатний учений довго й наполегливо йде до свого
відкриття, йде (не) повторними шляхами (З газ.). 3. (Не) щасна, (не) правдива
людина, що добровільно й легко зрікається рідної мови; щаслива, праведна
людина, що в радості й горі будує слово своєї землі (Б. Харчук). 4. (Не) дивні
шовки, (не) коштовний сервіз, (не) чашу мережано-срібну - мій дядько із фронту
додому привіз на згадку баклажку похідну. 5.
Як (не) розумно випрошувати те, чого можеш сам досягти! (Г. Сковорода).
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Вивчити теоретичний матеріал (правила на блозі)
2. Виконати вправи 483, 484 (письмово).
04.05.2023
СИНХРОННО
Тема уроку. Урок мовленнєвого розвитку. Контрольний докладний письмовий переказ тексту-роздуму дискусійного характеру в публіцистичному стилі.
Покликання на відеозустріч у Google Meet стане доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/jmy-byyg-aio
02.05.2023
СИНХРОННО
Тема уроку. Частка як службова частина мови. Частки формотворчі та словотворчі. Частки, що надають слову або реченню додаткових відтінків (практично).
Покликання на відеозустріч у Google Meet стане доступним за 10 хвилин до початку уроку
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
ПИСЬМОВО. Виконати вправи 463, 464
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Вивчити теоретичний матеріал §35 ст.202-203, 205
2. Виконати вправу 465 (письмово).
27.04.2023
АСИНХРОННО
Тема уроку. Розрізнення сполучників та однозвучних поєднань слів.
Сполучники ЗАТЕ, ПРОТЕ: | Займенник ТЕ з прийменниками ПРО, ЗА: |
1) не мають лексичного значення; 2) не бувають членом речення, а зв'язують слова або речення; 3) можуть бути замінені сполучниками АЛЕ, ОДНАК | 1) є повнозначним словом - відповідає на питання; 2) член речення (додаток); 3) не може замінюватися сполучником |
Сполучники ЯКБИ, ЩОБ | Прислівник і займенник з часткою БИ (Б) |
1) не мають лексичного значення і не бувають членом речення; 2) мають ненаголошену першу частину; 3) БИ (Б) не можна перенести до іншого слова; 4) можуть замінюватись на КОЛИ Б, АБИ | 1) повнозначні слова з часткою, що відповідають на запитання і є членом речення; 2) наголошені; 3) частку БИ (Б) можна перенести до і |
ПИСЬМОВО (ПЕРЕПИСАТИ)
На гору доступитися нелегко, зате з
гори зручніше боронитись. — На гору доступитися нелегко, але з гори зручніше
боронитись.
Повинна дякувати мамі (за
що?) за те, що будила рано, навчила всього робити.
Сказав, щоб (аби) усі
прийшли. — Що́
б ви сказали, коли б я не приїхав?
Якби (коли б) тут був мій товариш! — Я́к би краще
виконати завдання!
Що
ви сказали б,
коли б я не приїхав?
Як
краще би виконати
завдання?
ПИСЬМОВО.
Завдання 1.
Спишіть речення, знімаючи риски.
Ніч колихала так
ласкаво, про/те не спалося ніяк В криницю старості не заглядай, про/те, яким ти
будеш, не гадай. Дівча стояло і співало про/те, що радості замало За/те кругом
цвітуть, як льон, калюжки переливні. Люблю вас,
люди, мислячі істоти, за клопоти великі і малі, за/те, що ви скоряєте висоти,
серцями прикипівши до землі. Біда помучить, за/те мудрості научить. Не за/те кобилу б’ють, що
сіра, а за/ те, що воза побила. Що/б лиха
не мати, треба рано вставати. Що/б улітку не вродило,
зимою не зашкодить. Як/би роги та хвіст, був би справжній артист.
Як/би лютий не злився, як би березень не кривився, а весною
пахне (Нар. тв.).
ПИСЬМОВО.
Завдання 2.
Продовжте складне речення, використовуючи сполучники.
1. Тиха хвиля
озера влягається на теплий пісок,.... 2. Стоячи на березі, ловиш очима далеку
лінію горизонту, ... . 3. Сосни впереміш з березами і дубами підходять до самої
води, ... . 4. Вода у Світязі надзвичайно чиста, ... . 5. Береги озера
окреслено нечітко, ... . 6. Озеро живиться тільки джерельною водою, ... (За В.
Мірошниченком).
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Вивчити теоретичний матеріал §34 ст.196, 199
2. Виконати вправу 448.
20.04.2023
СИНХРОННО
Тема уроку. Урок мовленнєвого розвитку. Докладний усний переказ тексту публіцистичного стилю з елементами роздуму (за простим планом).
Покликання на відеозустріч у Google Meet стане доступним за 10 хвилин до початку уроку
БЕСІДА
·
Які стилі мовлення знаєте?
·
Назвати сферу використання й ознаки кожного.
·
Які існують жанри публіцистичного стилю?
· Які мовні особливості характерні для публіцистичного стилю?
Робота над переказом.
1. Читання тексту вчителем.
2. Словникова робота: деформація, емігрувала, гідність.
3. Визначення теми та основної думки тексту, з’ясування стильових ознак тексту.
4. Складання плану.
ПЛАН
1.Чого не
вистачає українцям.
2.Послідовне
витруювання національних рис.
3.Патріотизм
допоможе перебороти труднощі.
4.Ставай на
ноги, Україно!
5. Читання вчителем тексту.
6. Усний переказ учнями тексту.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підготувати міні-виступ на тему «Що означає бути патріотом?»
19.04.2023
АСИНХРОННО
Тема уроку. Сполучники сурядності й підрядності.
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
Мовленнєва розминка
-
Для
чого в мові потрібні сполучники?
-
Чому
їх так називають?
-
Чим
відрізняються сполучники від прийменників?
-
Чому
сполучники є неповнозначними словами?
-
Які
бувають сполучники за значенням?
-
Які
є сполучники за будовою?
РОЗРЯДИ СПОЛУЧНИКІВ
ЗА ПОХОДЖЕННЯМ | ЗА СПОСОБОМ УЖИВАННЯ В РЕЧЕННІ | ЗА БУДОВОЮ |
- непохідні: але, і, та
- похідні (походять від інших частин мови): зате, що | - одиничні (неповторювані): і, але, щоб, проте
- повторювані: або - або, чи - чи, то - то, чи то - чи то
- парні: не тільки ... а й, не тільки ... скільки | - прості: і, а, але, бо
- складні (утворені з двох і більше частин): щоб, зате, проте
- складені (утворені з двох і більше слів): тому що, через те що, незважаючи на те що |
ПИСЬМОВО. Розподільно-слуховий диктант
Запишіть у дві колонки сполучники
сурядності й підрядності.
Щоб, що, коли,а, й, та(але), зате, проте, якби, бо, мов,
неначе, немов, тому що.
УСНО. Для чого служать сполучники підрядності та сурядності?
ПИСЬМОВО. Скласти речення з:
- єднальним сполучником і(й);
- протиставним сполучником але;
- підрядним сполучником тому що.
Речення об’єднати темою краси рідної природи та її
збереження.
ПИСЬМОВО. Коментоване письмо
Записати
речення, знайти й підкреслити сполучники, прокоментувати вживання розділових
знаків, Визначити, яку роль відіграють сполучники в реченнях.
Люди, бережіть природу й примножуйте її
багатства.
Тобі подякувати,
земле, треба, що ти відкрила світ оцей мені.
Стрітення святкують
15 лютого, бо в цей день Зима і Літо сперечаються між собою.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Вивчити теоретичний матеріал §34 ст.192-193
2. Виконати вправи 441, 442.
21 - 23.03.2023
23.03.2023 АСИНХРОННО
21.03.2023 СИНХРОННО
https://meet.google.com/yzx-igym-fqw
Тема уроку. Прийменник як службова частина мови. Прийменник як засіб зв’язку у словосполученні. Види прийменників за будовою.
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
Щоб
запам’ятати, що таке прийменники (адже їх часто плутають із прикметниками,
прислівниками за співзвучністю назви), варто розкласти слово: прийменник, тобто
«при іменних» частинах мови.
Разом з відмінковими формами іменників, числівників, займенників прийменники
можуть виражати:
· час (п’ять хвилин до, о десятій годині);
· простір (злетіти у небо, доїхати до міста);
· причину (запізнився через транспорт);
· мету (прийшов на урок, зустрівся з однокласниками);
· спосіб дії (сказати по правді, робити з задоволенням);
· порівняння (більший за інших, найменший у класі);
· відношення до матеріалу (штани з вельвету, зошит з паперу);
· предмет, на який спрямована дія (розповідати про навчання, привітати зі святом).
ПИСЬМОВО 1. Дослідження-відтворення
Списати, розкриваючи дужки.
З’ясувати, на які відмінки вказують прийменники. Виділити відмінкові закінчення
іменників і займенників.
Інтерес
людини (до) своє власне ім’я; людина живе (в) суспільство; свідоцтво (про)
народження; право (на) ім’я зберігається (за) людина; найменування людей
пов’язане (з) історія; допомогти (у) вибір імені; розповідь (про) своє
прізвище; прізвище походить (від) назва птаха; прізвище (із) суфікс; частина
прізвищ спільна (для) слов’янські мови; частина прізвищ утворилася (від) імена;
частина прізвищ указує (на) національність.
ПИСЬМОВО 2. Виконати вправи 425, 431.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
21.03.2023
ПИСЬМОВО. Відредагувати
речення
Наприклад. По цій причині – З цієї
причини.
Розкажи за брата. Сказати за навчання. При житті дідуся. По закону. Я прийшов по
справі. Один день в місяць. В дві години. На протязі двох днів. Із-за вас ми запізнились. В залежності від умов. Я ходив в магазин. Моя сестра по
фаху лікар. Учень пропустив три дні по хворобі. Знати по газетах. По цілих днях.
23.03.2023
1. Вивчити теоретичний матеріал §33 ст.184, 187
2. Виконати вправу 420.
14-15.03.2023
АСИНХРОННО
Тема уроку. Урок мовленнєвого розвитку. Складання анотації на книжку з використанням прислівників.
Анота́ція (лат. annotatio — зауваження,
помітка) – короткий виклад змісту книги, статті,
розробки, звіту, тощо. Дозволяє
робити висновки про доцільність їх докладнішого вивчення. При анотуванні крім
змісту твору, враховується його призначення, цінність, направленість.
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
ПРИКЛАДИ
АНОТАЦІЙ
Дослідження-спостереження
над мовним матеріалом
Перед вами дві картки з
текстами-анотаціями.
У першому тексті (Картка
1) не має жодного прислівника.
КАРТКА 1. Стороженко Олекса. Скарб. – К. : Знання,
2018. – 223 с.
Люди замислювалися над
тим, що таке щастя. Історія Павлуся, головного героя оповідання Олекси
Стороженка «Скарб», показує, що безділля і ситість – це ще не щастя. Не може
бути щасливою та людина, котра, не зігріваючи своїм теплом інших, проживає свій
вік. Хоч і таланило в усьому Павлусеві, але його щастя мало б хто захотів.
Оповідання має повчальний характер. Книга розрахована на широке коло читачів.
ПИСЬМОВО. КАРТКА 2. Перепишіть текст-анотацію, на місці
крапок уставте дібрані з довідки прислівники.
Стороженко Олекса.
Скарб. – К. : Знання, 2018. – 223 с.
..... люди замислювалися
над тим, що таке щастя. Історія Павлуся, головного героя оповідання Олекси
Стороженка «Скарб», ….. показує, що безділля і 5 ситість – це ще не щастя. Не
може бути щасливою та людина, котра, не зігріваючи своїм теплом інших, ….. й
….. проживає свій вік. Хоч і таланило ….. і в усьому Павлусеві, але його щастя
мало б хто захотів …... Оповідання має повчальний характер. Книга розрахована
на широке коло читачів.
ДОВІДКА Безцільно, завжди, безглуздо, здавна,
по-справжньому, переконливо.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Складіть і запишіть анотацію на вашу улюблену книжку
07.02.2023
СИНХРОННО
Тема уроку. Прислівник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
Покликання на відеозустріч у Google Meet стане доступним за 10 хвилин до початку уроку
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
https://www.google.com/search?q=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BA
ПИСЬМОВО.
Підручник. Вправи: 325, 327
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Вивчити теоретичний матеріал §29 ст.147
2. Виконати вправу 321.
01.02.2023
СИНХРОННО
Тема уроку. Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Дієприслівник»
Покликання на відеозустріч у Google Meet стане доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/tyc-tpro-gyq
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
ПИСЬМОВО.
Підручник. Вправи: 289, 308, 316
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Повторити теоретичний матеріал §24-28
31.01.2023
СИНХРОННО
Тема уроку. Написання НЕ з дієприслівниками.
Покликання на відеозустріч у Google Meet стане доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/iix-nceb-shm
1. Розподільний диктант.
Запишіть дієприслівники у два стовпчики: І — ті, що пишуться з не разом;
II — окремо.
Недобачаючи,
нехтуючи, не чуючи, нездужаючи, не стихаючи, не взявши, ненавидячи,
недочуваючи, не прийшовши, неволячи, не приїхавши, неславлячи, не вивчивши, не побачивши,
недолюблюючи, недооцінюючи, не подужавши, незважаючи на, не знаючи, не
зрозумівши.
2. Фразеологічний
тренінг.
Спишіть, доберіть до кожного фразеологічного сполучення синонім.
Із фразеологізмами складіть речення.
Не
зібравшись з думками — ... (розгублено). Не змикаючи очей — ... (без сну). Не
передихаючи — ... (невтомно). Не змигнувши — ... (пильно). Не розгинаючись —
... (безперервно).
3. Практична робота.
Запишіть речення, розкриваючи дужки. Поясніть написання не
з дієприслівниками.
Більш
за все на світі дід любив сонце. Він прожив під (сонце) більше ста років,
ніколи (не)ховаючись у холодок. (О. Довженко) Берези вміють сумувати,
(не)похиливши (голова). (Л. Дмитерко) (Не)кинувши у глиб надійний
якір, пливу й пливу повз береги (краса). (Є. Маланюк) З хати
повиходили (гість) і, (не)змовляючись, попрямували на вулицю. (М. Стельмах)
(Не)озираючись, хлопець побрів до (гуртожиток). Упав на ліжко (не)роздягаючись.
(І.
Цюпа) (Не)визначаючи (кордон), циклони ходять по всій планеті. (О. Гончар)
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Вивчити теоретичний матеріал §28 ст.144
2.
Виписати 10 прислів’їв з орфограмою «Не
з дієприслівниками».
19.01.2023
АСИНХРОННО
Тема уроку. Урок мовленнєвого розвитку. Усний твір розповідного характеру в художньому стилі про виконання певних дій на основі власних спостережень з використанням дієприслівникових зворотів (за складним планом).
Слово
вчителя. Без сумніву, кожен із вас, учні, спостерігав за тим, як хтось із членів
вашої сім’ї виконує домашню роботу. Та і самим доводилося справлятися із
дорученням по дому чи виготовляти якусь річ. Хоча й виникають труднощі під час
роботи, але швиденько ми їх долаємо і милуємося наслідком праці. А чи маєте
результати, якими можете похвалитися? Можливо,
серед нас уже є професіонали у якійсь справі?
ü Із якою
домашньою роботою ви можете впоратися без проблем?
ü А чи треба
нам знати, як приготувати обід, як полагодити паркан, як зв’язати шкарпетки?..
Для чого?
Усі наші
знання ми можемо використати в будь-який час, а от коли не вміємо чогось
зробити, доведеться вчитися. Знання ніколи не бувають тягарем. Тож правильно
говорить народ: «Що знаєш, що вмієш, за плечима не носити».
Відкрийте зошити, запишіть дату і тему сьогоднішнього уроку.
Про ваші
вміння я заговорила не випадково, бо на занятті будемо ділитися власними
спостереженнями над процесом праці, будемо формувати вміння чітко й послідовно
розповідати про трудові процеси, дотримуючись вимог стилю, розвиватимемо
навички роботи із довідковою літературою, згадаємо про ремесла українців та
багато іншого. І все це буде сприяти розширенню нашого світогляду.
Ми у своєму житті дуже часто спостерігаємо за працею людей чи виконуємо
певну роботу самі. А як описати процес праці? Сьогодні на уроці ви навчитеся
робити це правильно, грамотно, змістовно та красиво.
Спочатку послухайте пояснення про те, що таке процес праці.
Процес
праці — система уроку послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов'язково
має певний результат — вихідний продукт. Найдоцільнішою формою поінформування
про процес праці є розповідь. Речення тексту
будуються так: «відоме» — вказівка на діючу особу та на час виконання певних
дій, «нове» — вказівка на дію.
Наприклад: Спочатку матуся ретельно промивала пшеницю
й відварювала до м'якості разом із родзинками.
Розповідь про трудовий процес
може бути складена в науковому, діловому та художньому стилях.
Як працювати над твором
процесу праці в художньому стилі
1. У
вступній частині твору вкажіть на особу, що виконує роботу, і зазначте назву
трудової дії.
2. В
основній частині твору, описуючи безпосередньо процес праці, обов’язково
дотримуйтесь чіткої послідовності виконання дій, використовуючи при цьому
спеціальні слова (спочатку, потім, пізніше, затим, насамкінець та ін.).
3. Під
час опису трудового процесу вживайте слова, що аналізують виконувані операції.
Наприклад: працювати швидко, легко, серйозно, спокійно, творчо,
цікаво, зосереджено, вправно; праця успішна, благородна, відповідальна,
напружена, нелегка, плідна, радісна, сумлінна.
4. З
метою створення тексту-опису процесу праці в художньому стилі використовуйте
художні засоби (епітети, метафори, порівняння тощо).
5. Пам’ятайте,
що основною метою художнього опису трудового процесу є характеристика людини
під час роботи та її ставлення до праці.
Орієнтовний план
1. Де, коли і
за яких обставин ви спостерігали за виконанням дії.
2. Чи
потрібною є робота?
3. Послідовність
виконання певних трудових дій.
4. Що
зацікавило нас у роботі. Що запам’яталося, вразило, здивувало?
5. Оцінка
результатові праці.
ПРИКЛАД. Я дуже люблю малювати. У вільну хвилину сідаю за улюблену справу.
Нещодавно мама купила мені
різнокольорові олівці, фарби та білий папір. Спочатку з простим олівцем у руці
обмірковую майбутній малюнок. Згодом у справу вже підключаються кольорові
олівці чи фарби. Усім
подобаються мої малюнки.
Одного дня тато вирішив зробити настінну виставку моєї
творчості. Усі підтримали його ідею. Вона стала прикладом для моєї подруги.
Софія теж запропонувала удома наклеїти на стіні свої найкращі малюнки.
Рідні радіють моїм успіхам. На день народження брат
подарував мені велику книгу з малювання. Вона стала моїм незамінним помічником.
Вчить малювати тварин, рослини, людей. Розповідає багато цікавого про художнє мистецтво,
яке так захопило мене.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
УСНО. Скориставшись пам’яткою,
описати в художньому стилі улюблену справу
18.01.2023
СИНХРОННО
Тема уроку. Вид і час дієприслівників. Дієприслівники недоконаного і доконаного виду, творення їх.
Покликання на відеозустріч у Google Meet стане доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/dfs-ggph-zqy
ПИСЬМОВО. Завдання 1.
ПИСЬМОВО. Завдання 2.
Утворіть від поданих дієслів
дієприслівники, користуючись табличкою на ст. 158. Позначте суфікс, визначте
вид (доконаний/недоконаний) та час (теперішній/минулий) дієприслівників.
Зразок: знають – знаючи (недоконаний вид, теперішній час),
Роблять – … (роблячи – недоконаний, теп. час)
Зробити – … (зробивши – доконаний, мин. час)
Думають – … (думаючи – недоконаний вид, теп. час),
Сказати – … (сказвши – доконаний, мин. час),
Принести – … (принісши – доконаний, мин. час),
Сяють – … (сяючи – недоконаний, теп. час).
Утворіть з трьома
дієприслівниками речення,розставте розділові знаки і підкресліть
дієприслівники.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
УСНО. §§ 27
ПИСЬМОВО. Вправи 304, 306
10.01.2023
СИНХРОННО
Тема уроку. Дієприслівник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
Покликання на відеозустріч у Google Meet стане доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/dav-gevk-yzm
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
https://www.google.com/search?q=%D0%94%D1%96%D1%94%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D1%96%
Слово вчителя. Сьогодні на уроці ми
ознайомимось із ще однією формою дієслова – дієприслівником, навчимось
розпізнавати дану форму в реченні, визначати морфологічні ознаки та синтаксичну
роль дієприслівника, правильно використовувати їх у власному мовленні.
УСНО. Творче спостереження над мовним матеріалом
Назвіть дієслова-присудки у записаних реченнях.
Знайдіть слова, які пояснюють дієслова, вказуючи на
додаткову дію.
На які запитання відповідають?
Яка форма дієслова відповідає на ці питання?
Чому, на ваш погляд дієприслівник має таку назву?
Настала зима. Легенькі сніжинки, граційно кружляючи у блакитному небі, тихо падають на землю. Наче тополиний пух, вони тулилися край дороги, западаючи між корінням дерев.
ПИСЬМОВО. Складання динамічної схеми (запис у зошити)
Слово вчителя
Отже, дієприслівник
поєднує в собі ознаки дієслова та прислівника.
- Назвіть
ознаки дієслова (означає дію, стан; бувають доконаного і недоконаного виду,
мають час; залежить від дієслова; може мати залежні слова)
- Назвіть
ознаки прислівника (незмінний, в реченні виступає обставиною; означає ознаку
дії, ознаку предмета, ознаку іншої ознаки )
ДІЄПРИСЛІВНИК
від дієслова
від прислівника
вид (доконаний і
недоконаний)
незмінний
час (теперішній і минулий)
залежить
від дієслова-присудка
має залежні слова
у реченні – обставина
особлива форма дієслова
(що роблячи? що зробивши?)
-учи-, -ючи-, -ачи-, -ячи-, -вши-,
-ши-
Отже, дієприслівником називається особлива
незмінна форма дієслова, яка означає додаткову дію або стан основного
дієслова-присудка. Відповідає на питання що роблячи? що зробивши?
Вид дієприслівника залежить від
виду дієслова. Дієприслівник незмінна форма, тому він не має закінчення. У
суфіксах дієприслівників –учи-, -ючи-, -ачи-, -ячи-, -ши-, -вши- завжди пиши
букву И!
ПИСЬМОВО. Творче конструювання
Утворити від
поданих у дужках дієслів дієприслівники і запишіть їх. Визначте вид та час
утворених дієприслівників. Пояснити прислів’я.
Учись, на інших (дивитись). (Тесати) дерево, кравцем не станеш. (Знати) ремесло, старцювати не будеш. (Згуртуватись), хоч наспіваємось. Не цурайся коня, й трактора (придбати). Не спечеш калачі, (лежати) на печі. (Нюхати), не наситишся. (Упустити) з гачка рибу, за хвіст не впіймаєш. Краще скласти руки, ніж працювати, (опустити) рукава. Добре (попрацювати), краще відпочиватимеш.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
УСНО. §§ 24, сторінка 128-129 (правила)
ПИСЬМОВО. Вправа 276
29.11.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Написання н у дієприкметниках та нн у прикметниках дієприкметникового походження.
Покликання на відеозустріч у Google Meet стане доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/ebt-zpwb-qqv
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
https://www.google.com/search?q=%D0%9D%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F+%D0%
Спостереження над
мовним матеріалом
Дослідження-зіставлення.
- Порівняти пари словосполучень. Чим вони відрізняються? Якими частинами мови вони є?
Нескінчена розповідь (та, яку не скінчили)— нескінченна
розповідь(довга),
несказана
промова --несказанна
безмежність(красива),
неоцінені
знання — неоціненні скарби (важливі),
незнищені реліквії — незнищенні
слова(вічні).
Коментар учителя. Одна - н- пишеться у суфіксах пасивних дієприкметників –н- і –ен-. Дві -н- пишеться у наголошених суфіксах –енн-, -анн- прикметників,
що вказують на найвищу міру ознаки: незбагненний, незліченний.
ПИСЬМОВО. Розподільне письмо.
Запишіть у дві
колонки дієприкметники і прикметники дієприкметникового походження. Поставте
наголос. Поясніть вживання н і нн.
Прочита..ний,незліче..ний,
оновле..ний, неоціне..ний, нездола..ний, оспіва..ний, неоцінне..ний,
бездога..ний, неоцінне..ний, нездола..ний, благослове..ний, незліче..ний.
ПИСЬМОВО. Пояснити
значення прислів’їв(усно). Списати речення, вставляючи, де треба,- Н- або- НН-.
Пояснити орфограму.
Шален..ая муха вкусила за вухо. То гріх
непрощен..ий – їсти хліб немащен..ий. Зароблен..ий хліб глевким не буває.
Купован..ий хліб завжди маленький. Важке не є нездолан..е. Ужале..ий змією й
мотузки боїться.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. §§ 22, вправа 259
2. За бажанням. Підготувати висловлювання на тему «Музика в моєму житті», використовуючи дієприкметники з н та прикметники дієприкметникового походження з нн.
23-24.11.2022 (2 уроки)
АСИНХРОННО
Тема уроку. Творення, відмінювання та пропис активних та пасивних дієприкметників.
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
https://www.google.com/search?q=%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F,+%D0%B
Завдання 2. (за 23.11.2022) ПИСЬМОВО. Вправи 223, 228
Завдання 2. (за 24.11.2022) ПИСЬМОВО. Вправи 231, 232
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
УСНО . §§ 20, сторінка 107 (правила)
ПИСЬМОВО (за 23.11.2022) Вправа 225
ПИСЬМОВО (за 24.11.2022) Вправа 235
22.11.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Дієприкметниковий зворот. Розділові знаки в реченнях і дієприкметниковим зворотом .
Покликання на відеозустріч у Google Meet стане доступним за 10 хвилин до початку уроку
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
https://www.google.com/search?q=%D0%94%D1%96%D1%94%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BC%D0%B5 %
Завдання 1. ПИСЬМОВО. Перед вами текст. Ваше завдання – відшукати та підкреслити всі дієприкметникові звероти, які є в цьому тексті.
Зачарована лисиця
Tisha said the earth , вкриту снігом. Спить ліс , заколисаний хуртовий, вдягнутий у теплу снігову шубу . Мріють про весну опушені білим хутром берези й осики, клені й липи, граби й дуби. У зимову пору відпочують і лісові рослини, ховані під сніговою ковдрою.
Завдання 2. Письмово. Виписати лише ті речення, у яких дієприкметникові звороти не відокремлені комами.
Дрімали густо вкриті сніговою квдрою береги.
Дерева запорожені вночі були чарівні.
Бурульки, що висять над річкою, відкалися води.
Огорнуті снігом ялинки пишалися на галявині.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
УСНО. Параграф 18, сторінка 96 (правила)
ПИСЬМОВО. Vp rava 203
19.11.2022
АСИНХРОННО
Тема уроку. Дієприкметник як особлива форма дієслова: загальне значення, орфогічні ознаки, синтаксична роль .
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
https://www.youtube.com/watch?v=r6lejNNN0vs&ab_channel=%D0%9C%D0%BE%D1%8F%D0%B0%D1%83%D0%B4%D1%96%
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
УСНО. Абзац 17, сторінки 93 - 94 (праворуч)
ПИСЬМОВО. Права 194 (Стор.95)
16 листопада 2022 р
СІНХРОННО
Тема чарівності. Контрольна робота. Дієслово (ІІ частина) (тестування).
Клікання на відеозустріч у Google Meet стане доступним за 10 хвилин до початку
Робота з тестом «На Урок». Натисніть на тест
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5719514
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Відновлення порядку (пункти 10-16)
12 листопада 2022 р
АСИНХРОННО
Тема чарівності. Безособові дієслова .
Перегляд відео.
https://www.youtube.com/watch?v=z9h9PR4OxFk&ab_channel=%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%83%D0%BA
ПИСЬМОВО ПІДРУЧНИК. Вправи: 166, 167
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Вивчіть правила (параграф 14), вправа 169 (письмово).
08 - 11.09.2022
08.11.2022 СИНХРОННО
09.11.2022 Асинхронно
Тема уроків. Чари мовленного розвитку. Письмовий твір-опис зовнішності людини за картиною українського художника в художньому стилі (за складним планом).
Поккання на відеозустріч у Google Meet стане доступним за 10 хвилин до початку уроку
08.11.2022 https://meet.google.com/zrk-jkdy-odx
Скласти опис зовнішньості людини – про знач ає відтворити
її ІНДИВІДУАЛЬНИЙ вигляд, передати ознаки її образу. У словесному зображенні лядини виготовлені вказівки на вікні, зріст, поставу, риси обличчя, одяг, манеру йововоритити,
Опис зовнішності людини може бути складений у художньому, або фотографія фотографії. Мета наукового та ділового опису передати її особливості. Такі описи та подробиці. Крім того, наукові описи можуть бути узагальненими, тобто відтворювати зовнішність, типову для певної групи людей, підкреслюючи в їхньому вигляді найбільш істотне.
Мета художнього опису зовнішньої ланини - створити її образ, емоційно вплинути на читача чиитача чи слухача, викликликати п . досягають вживанням оцінних слів ( Що то за дівчина, Боже мій, світе мій! Да така ж красна, як маківочка! (Марко Вовчок) або добром відповідних художніх засобів: епітетів, порівнянь, метафор тощо (напр.: В такториста очей – наче). дві волошки , на лиці рум'янім - ластовиння трошки .
ПЕРЕГЛЯД ВІДЕО про Тетяну Яблонську.
https://www.youtube.com/watch?v=GZiyj9YzvuA&ab_channel=%D0%A0%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B
Слово читача. Справді, художниця увібрала кращі традиції народного астінного розпису. Її творчість властива широкому жанровому розділу: писала портрети, натюрморти, пейзажі, тематичні картини. Особливий нюанс у роботах художниці – це кольори, які говорять в унісон та з іншими деталями картини. Вони органічні, щільні і глибокі. Колір передає духовність її робіт і є головним їх компонентом. Свої картини Тетяна Яблонська засіяла надзвичайним жаром. Так міг творити лише майстер, який пізнав і прожив життя, повне випробувань і складностей, і, незважаючи на це, зумів зберегти й навіть відкрити заново почуття прекрасного, піднесеного, відобразивши його в досягнутих художніх формах.
Робота на картоні.
Перед нами картина Тетяни
Яблонської «Автопортрет», створена 1945 року. Написана картина олійними
фарбами. Художниця зобразила себе у період кінця ІІ Світової війни. З картини
дивиться молода вродлива жінка, що пережила лихоліття, голод, втрати, але
вистояла, не втратила жіночності, краси, не розгубила таланту.
З’ясуємо значення слова АВТОПОРТРЕТ
за тлумачним словником (портрет художника,
виконаний ним самим). Значного розвитку
автопортрет набуває в епоху Відродження і розквітає в 17 ст. Одним із
зачинателів автопортрету в українському мистецтві був Т. Шевченко.
ПИСЬМОВО
Завдання: переписати складний план до твору - опису.
Складання складного плану.
План
1.
Тетяна Яблонська – молода, вродлива жінка, що постає
на картині.
2.
Зовнішність жінки.
2.1.
Пронизливий погляд
Тетяни Яблонської.
2.2.
Зріст, постава жінки.
2.3.
Волосся, зачіска.
2.4.
Риси та вираз обличчя.
2.5. Одяг.
3. Зовнішність, що приваблює і заворожує.
4. Моє враження від «Автопортрету».
Робота над пам’яткою.
«Як складати тексти-описи
зовнішності людини
в художньому
стилі?»
1. Провести
спостереження індивідуального вигляду людини.
2. Продумати
послідовність опису і будову вашого висловлювання відповідно до плану.
3. Описувати в
тому порядку, як ми сприймаємо людину в цілому, а потім переходити до деталей.
4.
Використовувати певну лексику: очі, брови, волосся, ніс, вуха, губи, шия, руки,
щоки, зріст, одяг (манери поведінки, стосунки в колективі, ставлення до праці,
культура мовлення, розумові й фізичні здібності).
5. Дібрати
слова, словосполучення, які допоможуть описати людину в художньому стилі.
6. Відтворити опис спочатку подумки, а потім – в усній або письмовій формі.
ЗАВДАННЯ (письмово)
1.
Написати твір-опис
зовнішності людини за картиною в художньому стилі на чернетках.
2. Переписати твіру-опис зовнішності людини за картиною в художньому стилі у зошит.
Обсяг твору – 1,5-2 сторінки.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Повторити правила (параграфи 14 -16)
29.10.2022
АСИНХРОННО
Тема уроку. Написання НЕ з дієсловами.
Перегляньте відеопояснення.
2. Попрацюйте з підручником! Виконайте вправу 180, 181.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Вивчити правила (параграф 16), вправа 182 (письмово).
26.10.2022
АСИНХРОННО
Тема уроку. Урок мовленнєвого розвитку. Особливості побудови опису зовнішності людини. Усний докладний переказ розповідного тексту художнього стилю з елементами зовнішності людини (за складним планом).
Бесіда за запитаннями:
1. Які стилі
мовлення ви знаєте?
2. Що таке художній
стиль мовлення?
3. Охарактеризуйте
особливості художнього стилю мовлення.
4. Пригадайте, за якими ознаками можна відрізнити текст художнього стилю від текстів
інших стилів?
5. Де зазвичай
використовується художній стиль мовлення?
6. Які типи
мовлення ви знаєте? Охарактеризуйте опис.
7. Які види описів ви знаєте?
8. З якою метою письменники вводять описи у свої твори?
Опис зовнішності людини — це словесний портрет, зображення людини
мовними засобами. Портрет передає загальний вигляд і конкретні деталі
зовнішності людини.
Опис зовнішності має характерну будову:
у кожному реченні названо певну деталь («відоме», або «дане») і ознаку цієї
деталі («нове»).
Розрізняють д і л о в і ( н а у к о
в і ) описи зовнішності людини, у яких
наявні точні, об’єктивні
характеристики, і х у д о ж н і описи – емоційно забарвлені, яскраві
словесні портрети. У художніх описах поєднуються висловлювання описового й
розповідного характеру.
У розповідний текст художнього стилю
для пожвавлення, урізноманітнення розповіді вводяться описи зовнішності людини. Через описи зовнішності персонажів розкриваються їхні
характери. Перед очима читача
постають реальні життєві ситуації та конкретні постаті людей.
Під час опису зовнішності людини
необхідно звергнути увагу на вік, характерні риси і вираз обличчя (колір очей,
волосся, форма носа, брів, губи, шия), зріст, поставу, ходу, основні елементи
одягу. Слід орієнтуватися
на опис особливого, яскравого, суто індивідуального в зовнішності людини
(заняття і професія, особливості характеру особистості, ставлення до інших
людей, загальна культура, манери, хода, вираз обличчя (очей). Ця так звана
непряма характеристика зовнішності дає змогу створити цілісне уявлення про
описувану людину як особистість.
1.
Читання тексту
для переказу учнями.
Була неділя. Марко мав намір одружитися і поїхав у село
Чайки. Там жила Онися, дочка священика. Марко зайшов до хати Прокоповичів,
привітався і низько вклонився хазяйці. І Онися не забарилась. Вона з'явилась у
дверях, висока, тонка та рівна, як тополя. Гість ледь не скрикнув...
На Онисі була картата плахта, виткана квадратиками.
Квадратики були заткані жовтогарячим шовком із білими, як срібло, тонкими
обідками. Внизу теліпались червоні китички завбільшки з волоський горіх.
Червона з синіми та зеленими квітками запаска блищала, ніби жевріла. Вишитий поділ сорочки спадав на червоні
черевики. Ясно-синій шовковий корсет
був затканий золотими квіточками. На чорноволосій
голові неначе цвів вінок із квітів. Стрічки вкривали Онисю до пояса, немов з
голови на плечі лився ливцем дощ із стрічок. На шиї червоніло п'ять разків товстого
доброго намиста з золотими дукачами.
Лице в Онисі було оригінальне: зверху ширше, внизу вужче. На
високому чолі неначе бігли дві довгі чорні темні стрілки. То чорніли тонкі
довгі брови. Гострі кінці довгих брів десь побігли на скроні й там зникали під
пучечками квіток. Під бровами горіли
темні, як вугіль, блискучі продовгуваті очі. Лице
кінчалось загостреним підборіддям. Маленькі
темно-червоні вуста були випнуті. Матовий колір обличчя освіжав ледь примітний розлитий по щоках рум'янець.
Онися поставила на стіл тарілку з пиріжками. Через стрічки було видно тонкий, рівний, як стріла,
стан. Марко підбіг до Онисі і поцілував їй руку. Онися
сіла на канапі. Її струнка постать була ніби намальована на килимі ясними
блискучими фарбами (За І.
Нечуєм-Левицьким, 233 сл.).
1. Словникова робота.
Плахта – старовинний жіночий одяг типу спідниці з двох до середини
зшитих полотнищ.
Запаска – жіночий одяг із шматка тканини, який носили як спідницю, обгортаючи
стан поверх сорочки.
Корсет, корсетка – верхній жіночий одяг – безрукавка, пошита в талію.
Дукач, дукат –
старовинна срібна (золота) монета у вигляді жіночої прикраси.
Бесіда за змістом тексту.
1. Про що
розповідається в тексті?
2. Кого зображує письменник?
3. З якою метою
автор вдається до опису зовнішності дівчини? До яких портретних деталей
привертає особливу увагу? Які виражальні засоби мови використовує?
4. Чи можна за
описом зовнішності Онисі судити про її характер і ставлення автора до своєї
героїні?
5. Якою зображено
дівчину на малюнку? Назвіть портретні деталі, вдало відтворені художником.
Орієнтовний
план
1.
Задум Марка про одруження.
2.
Зустріч парубка з Онисею.
3.
Чарівна дівчина, що полонила серце
Марка.
3.1.
Висока, струнка, мов тополя.
3.2.
Одяг Онисі.
3.3.
Вінок із квітів зі стрічками на
чорноволосій голові дівчини.
3.4.
Намисто із золотими дукатами.
3.5.
Обличчя Онисі.
3.6.
Рівний, як стріла, стан дівчини.
4. Поцілунок у
руку.
ДОМАШНЄ
ЗАВДАННЯ
Вправа 213
стор. 104
1. Складіть і запишіть складний план
тексту
2. Усно перекажіть за планом текст.
25.10.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Способи дієслів (дійсний, умовний, наказовий).
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/nfv-vbmf-ecu
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
https://www.youtube.com/watch?v=rt1uUIh38XI&ab_channel=%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%83%D0%BA%D1%80%D0
1.
Вибірково-пошукова робота
Виписати
у 3 колонки дієслова з поданих речень.
|
Дієслова, що означають реальну дію |
Дієслова, що означають не реальну, а бажану, можливу
дію |
Дієслова, що виражають спонукання до дії |
Без людської праці вся земля заросла
б бур’яном.
Книжку читай – розуму набувай. Візьмись за діло з розумом – і сніг запалає. Не
зарікайся всього робити, тільки зарікайся своє вухо відкусити. Живи своїм
розумом, але звіряйся з чужим. Було б бажання, а розум знайдеться.
2.
Робота з теоретичним матеріалом
Робота
з таблицею «Способи дієслів»
3. Дослідження – відновлення Відновити народні вислови, поставивши дієслова у формі 2 особи однини дійсного способу.
Як (дбати), так і (мати). Як (працювати), так і (мати). Як не (робити), так й не (мати). Як (робити), так і (ходити). Як (шити), так і (пороти).
4. Завдання. Утворити від поданих дієслів теперішнього часу форму наказового способу.
Кличете, наближатися, малюєте, розвиваємо, плекаємо, принесемо, радіємо, пишаємося.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1.
Виписати з художнього твору
по 2 речення до кожного способу дієслова.
2.
Виконати вправу 150 (ст. 78) з
підручника.
18.10.2022
АСИНХРОННО
Тема уроку. Контрольна робота. Дієслово (І частина) (тестування).
Робота з тестом "На Урок". Покликання на тест
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7827057
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
ПИСЬМОВО. Вправа 136 (стор.72 - 73)
13.10.2022 12.10.2022
СИНХРОННО СИНХРОННО
Тема уроку. Дієслова І і ІІ дієвідміни. Букви е, і в особових закінченнях дієслів І і ІІ дієвідміни. Правопис -ться, -шся в кінці дієслів (повторення).
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
13.10.2022 https://meet.google.com/sbg-hgti-ugm
13.10.2022 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ (тестування)
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3629773
12.10.2022 https://meet.google.com/qep-tuih-ien
Завдання 1.
Визначте дієвідміну поданих дієслів за неозначеною формою, запишіть їх у дві колонки.
Ходити, писати, стелити, мріяти, знати, клеїти, гомонити, стояти, білити, жити, ховати, спати.
Завдання 2.
Творче завдання.
- Утворити дієслова І і ІІ дієвідміни від дієслів неозначеної форми. Підкреслені слова вести у словосполучення або речення.
Зразок : Берегти - бережу, бережеш: [ г ] - [ ж ] .
Товкти, колихати, різати, чесати, сипати, садити , крутити, возити, осити , мастити, ловити.
Завдання 3.
Редагування тексту.
Не на словах, а на ділі, роблячи все, аби вона була процвітаючою, міцною, багатою, незалежнощнмле. Любіть Україну - вашу власну державу. Україна має залишитись нащадкам такою ж прекрасною, якою вона є зараз. (О.А.Захаренко "Слово до нащадків" с.211)
Завдання 4.
Коригування тексту.
Не (помогти) і чари, як хто кому не до пари. Куди я (шотити), туди (скакати). Не сокира (тесати), а чоловік. Не (страхати) кота салом. Синашу, (стовкти) пшона на кашу. (Нар. Творчість)
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1.
Вивчити теоретичний матеріал (стор. 64.66)
2. Виконати вправу 121
За бажанням: скласти лист-звертання до нащадків із закликом берегти природу, навколишній світ.
Епіграф.
Світ красивий і крихкий, як кришталева ваза.
Збережіть його для наступних поколінь.
11.10.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Майбутній час дієслова.
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/ehr-ocyv-xrq
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
https://www.youtube.com/watch?v=gzZYEBugFkw&ab_channel=GeorgeNailer
1. Слово вчителя.
Майбутній час означає дію, яка відбудеться або завершиться після моменту мовлення.
Літо перелітую, осінь перейду.
Буду я навчатися мови
Майбутній час має форму:
-просту доконаного виду (скажу, скажеш, скажуть);
-складну недоконаного виду (підніматимеш, притягнути)
-складену недоконаного виду (буду робити, будуть робити)
Дієслова майбутнього часу змінюється лише за числами й особами.
2. Опрацювання теоретичного матеріалу за підручником.
с.10 стор.70-71
3. ПИСЬМОВО
Відновити вислови усної народної творчості, встановлюючи достатньо за змістом слова слова у фоїмун майбунь. Визначте форму майбутнього часу дієслів
1.
Бистра вода як…., Так і…., А тиша- шумить і шумить.
2.
Біля жару й камінь….
3.
Біля сухого дерева і мокре….
4.
Блискавка… -камінь….
5.
Від зрізаного дерева пагінці таки….
Довідка: надійти, перепадати; тріснути; горіти; блищати, тріщати; прорости.
4. ПИСЬМОВО Робота з деформованим висловлюванням
1. Відновити текст, розкриваючи дужки: поставити дієслова у формі майбутнього часу.
(поїхати) знайомитися зі степовим біосферним заповідником Асканія - Нова.
(відвідати) штучний ставок та пташник.
(знайомитися) з життям промислово-мисливських і декоративних птахів.
(цікавитися) планами на майбутнє.
2. Утворити від складеної форми майбутнього часу складну. 2-3 форми ввести у речення, ускладнені однорідними членами.
Буду радіти, буду стояти, будемо служити, будемо будувати, будемо захищати.
3. Від неозначеної форми дієслова утворити складну форму майбутнього часу в першій і другій особах і других особах і.
Летити, сидіти, казати, берегти, запрягти, стерегти.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Вивчити правила п.10 стор.70-71
2. Виконати вправу 138.
08.10.2022
АСИНХРОННО
Тема уроку. Минулий час. Зміна дієслів у минулому часі
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
https://www.youtube.com/watch?v=T0Cd_45_YKg&ab_channel=%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%83%D0%BA%D1%80%
1. Вибіркова робота
Випишіть дієслова, розподіливши їх за часами і видами.
Остап Вересай
Остап Вересай першим серед українських кобзарів вийшов на широку світову арену. У багатьох європейських країнах і в Америці наприкінці ХУІІІ століття зі статті про унікального співака, фольклорні джерела мелосу, своєрідність пісенного багатства українськодуїго українськодуїго. Постать Остапа Вересая яскраво виокремлені в духовному житті нашого народу.
2.Творча робота
До дієслів дописати всі можливості минулого часу. Виділіть суфікси, характерні для дієслів минулого часу.
Вести, гасити, дивитися, виконувати, куштувати.
3.Логічний диктант
До фразеологічних зворотів дібрати відповідні сполучення слів, виділити в них дієслова минулого. Назвати суфікси.
1.Піймав облизня. 1. Робити щось без бажання.
2. Гаплик пришити. 2. Накинувся з погрозами.
3. Розвести кислиці. 3. Знайти співчуття.
4. Накрив мокрим рядном. 4. Залишився ні з чим.
5. Як мокре горить. 5. Зробити дошкульне зауваження.
6. Нагріти душу. 6. Плакати.
4. Творче конструювання
Від поданих дієслів утворити форми минулого часу. Увести у словосполучення, виділіть головне і залежне слова.
Плести, перемогти, лягти, запрягти, берегти, допомогти, пливти.
Систематизація й узагальнення знань
Подумати і дати відповіді на запитання:
1.Що нового ви дізналися про дієслова?
2.Як змінюється дієслова минулого часу?
3.Як творяться дієслова минулого часу? Навести приклади.
4.Де і з якою платіжна програма дієслова минулого часу?
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1.Скласти і записати розповідь про відомого науковця (автора, співака), використовуючи дієслова. Визначте вид дієслів.
10.05.2022
СІНХРОННО
Тема уроку. Контрольний письмовий стислий переказ розповідного тексту про виконання певних дій (у художньому думці)
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/rwf-umrs-ify
Робота з переказу тексту (підготовка роботи до переказу письмового тексту)
Сприймання на слух кстучнями
Орфографічна робота ( запис слів)
Повторне читання тексту
Підготовка чорного варіанта стильного переказу й редагування написаного
Орієнтовний план:
I. Підготовка до важливої справи.
II. Вимішування тіста - цікаве видовисько.
1. Капустяні листочки.
2. Формування паляниці.
3. Випікання хліба.
Коментар учителя. Увага! Стислий переказ - це виділення окремих головних положень змісту тексту та їх відтворення. Щоб стисло переказати текст, необхідно:
1) глибоко розуміти зміст прочитаного;
2) виділяти основне й передавати його коротко;
3) не зосереджувати увагу на другорядному (у разі потреби в основній слід включати другорядні пололи);
4) не скорочувати текст механічно, зберігати після закінчення викладу матеріалу;
5) до великих частин тексту добирати заголовки;
6) уникати багатослів'я, розтягненості викладу.
Написання стислого переказу тексту про виконання певних дій
Переказати текст стисло, зосереджуючи увагу на описі процесу праці.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Самостійно дібрати рецепт приготування певної страви (з журналу, кухонної книги, календаря календаря). Підготувати переказ тексту, уживаючи художні засоби.
28.09.2022
СІНХРОННО
Тема уроку. Неозначена форма дієслова. Доконаний і недоконаний вид дієслова.
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/wfs-tbkm-hjy
Виконання системи практичних авдань
1.
Вибірковий диктан.
Виписати з-поміж дієслів інфінітиви:
Любиш, червоніти, приїхав, нагодувати, зрубав, будувати, перефарбував, зшити, поливати, брієбарати.
2.
Права.
Від поданих слів утворити інфінітив . На екрані записані слова: синій, спів, жаль, говір, плач, журба, червоний, нахил, голос, вигляд, знання, мужній, фарба, біг, любов, сум, віра, надія.
3.
Гумка
Продовжити фразеологізми : … голову,… на голові,… зуби,… дуба,… на носі,… з мухи слона,… гляфі,… дишиті,….
4.Творча робота
Вставити інфінітиви в прислів'ях. Виділити корінь і суфікс у дієсловах.
Життя… - не поле…
Ще й риби не піймали, а вже заходилися юшку…
… - Вітчизні…
ДОМАШНЄ ЗВДАННЯ
Підручник.
1. Сторінка 46-47 правила. Вправа 78.
2. Сторінка 52-53 правила. Вправа 98.
27.09.2022
СІНХРОННО
Тема уроку. Форми дієслова (загальне ознайомлення).
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
Бесіда за питаннями.
https://meet.google.com/jrh-djmo-vcu
ПРО Що таке дієслово? (Дієслово - самостійна частина мови, що вказує на дію або стан предмета.)
ПРО На яке питання відповідає слово ? (дієслово відповідає на питання "що робити?", "що зробити?".) \
Аналіз таблиці «Форми дієслова».
|
Форми дієслова |
|||
|
Назва форми |
Загальне значення |
Відповідає на питання |
Приклади |
|
Неозначена форма |
Дія, стан, або процес поза часом, способом, числом, особою |
Що робити? |
Малевати, записати, пратишувати |
|
|
|
Що роблю? |
Малай, |
|
Дієприкметник |
Ознака предмета за дію |
Який? Яка? Яке? які? |
Намальований, |
|
Безособова форма на –но, -то |
Дія, яку сприймаємо як результат |
Що зроблено? |
Намальовано, |
|
Дієприслівник |
Додаткова дія, ознака, істотна дія |
Що роблячи? Що зробивши? |
Малюючи, |
ПИСЬМОВО. З апис ати прислів'я , поясн ити їх і визначати форми дієслів .
1. Добре того навчати, хто хоче все знати. 2. Мудрим ніхто не вродився, а навчився. 3. Учись, на інших дивлячись. 4. Свою роботу вимірюй зробленим ділом. 5. Що написано пером, того не виволочиш волом. 6. Не хвалися, у поле йдучи, а хвалися, врожай везучи. 7. Хто що знає, тим і заробляє.
ПИСЬМОВО. З апис ати
слова у дві колонки .
|
Неозначена форма |
Особові дієслова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(
ПИСЬМОВО. Перепишіть речення, у дужках перед кожним дієсловом у неозначеній формі запишіть питання. У кожному реченні підкресліть члени речення. Якими членами речення є дієслова в неозначеній формі?
Зразок: Радість (яка?) Бачити й розуміти - то найкращий дар природи
1. Ми в світ прийшли успадкувати славу, діла і думи, й чесні мозолі. 2. Вчить мене Тарас вростати в землю жилавим корінням . 3. Дерево злізло на скелю погрітись . 4. Мав кухоль звичку по воду ходити, аж поки йому вуха не відбили. 5. Дурний любити вчитися, а розумний любити вчитися .
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Проаналізувати таблицю. Параграф 4, ст 45.
2. Підручник. Сторінка 45. Вправа 76.
24.09.2022
АСИНХРОННО
Тема уроку. Способи творення дієслів.
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
https://www.youtube.com/watch?v=TiZEmM7aFBE&ab_channel=%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%BB%D0%BE
1. Дослідження-спостереження над мовним матеріалом
Розглянути таблицю «Способи створення дієслів»
|
Префіксальний |
Суфіксальний |
Префіксально-суфіксальний |
Словоскладання |
|
Від дієслів в- (уві-) від- до- (ді-) над- о- (об-, обі-) під- по- при- роз- |
Від іменників, прикметників, у тому числі, займенників, вигуків, часток -а- -ува- -і- -ні- -ca- |
під-, з- + -ува- ви-, по-, з-, не-, про- + -и-, -ува- від-, до-, з-, не-, на- + -ся
|
Іменна частина + дієслівна основа Складні іменники + -ува-, -а-
|
1. ПИСЬМОВО. Утворити префіксальним способом від поданих дієслів слова і записати їх.
Миритися, в'янути, цвісти, йти, з'єднати, сміятися, летіти, друкувати, їхати, брати.
2. ПИСЬМОВО. Від поданих слів утворити дієслова префіксально-суфіксальним способом.
Корінь, хвороба, ліки, кашель, міцність, жаль, зелень, молодь,
3. ПИСЬМОВО. Утворити префіксальним способом слова з протилежними значеннями. Як вони називаються?
Заносити, закривати, входити, відчепити, згорнути, в'єднатися, причалити, з'єднати, відгорнамоти.
4. УСНО. Систематизація й узагальнення знань
1.
Які способи словотворення характерні для дієслів?
2.
Від яких частин мови твориться дієслова?
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Підготувати повідомлення «Способи створення дієслів».
2. Виписати з енциклопедії текст, який би розповів про лікувальні властивості рослин. Знайти в тексті дієслова, варіанти способу створення.
21.09.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Урок мовленнєвого розвитку. Написання есея (орієнтовні теми: «Гармонія людини і природи як велика духовна цінність», «Земле барвінкова, дай мені здоров'я!») в публіцистичному стилі.
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/bnp-npbn-cei?pli=1&authuser=0
Бліц-опитування:
які стилі мовлення ви знаєте?
назвати ознаки публіцистичного стилю;
дайте визначення звернення;
введіть приклади звернення;
які слова називаються вставними;
наведіть приклади вставних слів
Діти, поміркуйте, для чого вам потрібно вчитись складати твори? _ _ _ _ _
Слово вчителя.
Поняття про есе. Есей являє собою унікальний літературний жанр. По суті, це
будь-який короткий твір, написаний в приватному порядку зякого-небудь питання.
Ключовою особливістю есе є його авторське оформлення – на відміну
від стилів наукових та публіцистичних, що маютьстрогу специфікацію стилістики.
Есей – це начерк, міні-твір, невеликий за обсягом, в
якому є висловлення власної
думки про будь-який
предмет, своїх відчуттів, ставлення до світу.
Визначальними рисами есея, як правило, є
незначний обсяг (від кількох речень до 10-20 сторінок), конкретна тема, дана в
підкреслено вільному, суб'єктивному її тлумаченні; вільна композиція,
парадоксальна манера мислення. Як правило, есе виражає нову, суб'єктивну думку
про щось.
Скласти
сенкан на тему «Здоров’я»
Здоров’я
Міцне, духовне
Зміцнювати, берегти, ставитися
Берегти здоров’я треба змолоду
Цінність
Правила
написання есе.
Для написання есе потрібно пройти 4 етапи
1 етап – збір інформації за проблемою
2 етап - аналіз інформації
3 етап – виявлення власної точки зору
4 етап – викладання власної думки
Завдання
для збору інформації
- Поміркуйте, чому твердження «Здоров’я —
найвища цінність» є правдивим?
- Чому кожна людина повинна дотримуватися
здорового способу життя?
- Чому найкращі ліки може дати лише сама
природа?
- Що покращує перебування на природі?
- Які твори про гармонію людини і природи
ви читали?
- Чому твердження «Здоров’я — найвища
цінність» є правдивим?
Пригадайте
прислів'я, приказки про здоров'я:
«Найбільше багатство — здоров’я»; «У
здоровому тілі – здоровий дух»; «Хто
про здоров’я дбає, тому і Бог помагає»,
Здоров'я – найвища цінність»
«Земле барвінкова, дай мені здоров’я!»
Здоров’я,
впевнена, - найвища загальнолюдська цінність. Це дійсно так, тому що тільки за
наявності здоров’я людина має силу та наснагу для справ, спілкування, творчості,
для здійснення мрії. Кожна
людина повинна дотримуватися здорового способу життя. Майже всі знають про це, але не
усвідомлюють. Молодь марнує своє здоров’я, уживаючи наркотики,
алкоголь. Сьогодні на здоров’я впливає і динамічний ритм сучасного життя,
постійні стреси. На мою думку, найкращі ліки може дати лише сама природа
Перебування на природі може покращити здоров’я людини. Якби можна було
припасти до землі та попросити: «Земле барвінкова, дай мені здоров’я!».
Гадаю, земля відгукнулася б, потрібно лише перебувати з нею в гармонії, шанобливо
ставитися до неї, використовуючи її багатства. Земля потребує твоєї,
людино, турботи та любові. Отже,
здоров’я найдорожча цінність . Люди! Замислюйтеся над своїм здоров’ям змолоду. А ще
зберігайте природу, будьте з нею в гармонії. І земля віддячить Вам.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Написати есей на одну із запропонованих тем:
1. Гармонія людини і природи як велика духовна цінність
2. Земле барвінкова, дай мені здоров’я!
20.09.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Урок мовленнєвого розвитку. Повторення вивченого про стилі мовлення. Поняття про публіцистичний стиль.
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступне за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/zsu-qmbb-wfs
БЕСІДА
✵ Які ви знаєте
стилі і типи мовлення?
✵ Який стиль найчастіше ви
застосовуєте? Чому?
✵ Які ознаки має публіцистичний стиль і чому він так називається?
ПРИКЛАД.
Слово
«автобіографічний» — іншомовного походження. Грецькі корені цього слова
перекладаються так: «autos» — «сам», «bios» — «життя», «grapho» — «пишу». В
українській літературі, як і в інших літературах світу, є чудові
автобіографічні твори: «Казка мойого життя» Богдана Лепкого, «Зачарована Десна»
Олександра Довженка, «Третя Рота» Володимира Сосюри, «Волинь» Уласа Самчука,
«Щедрий вечір» і «Гуси-лебеді летять» Михайла Стельмаха, «Через місточок»,
«Блакитна дитина», «На коні й під конем», «Прожити й розповісти» Анатолія
Дімарова… Головний герой у таких книгах читачами ототожнюється з образом
конкретного письменнника, який розповідає про все своє життя чи про певний його
період, наприклад, лише про дитинство (Є. Пасічник).
Визначити стиль текстів.
1.
Мак дикий –однорічна
рослина 20-25 см заввишки, з молочним соком. Листки роздільні. Квіти великі –з,
5 -5 см у діаметрі. Чашолистиків 2, вони зелені, рано опадають. Пелюсток 4,
яскраво-червоні. Плід-куляста коробочка. Цвіте в травні –липні. Росте на полях,
схилах, уздовж доріг по всій Україні, але найчастіше в західних лісостепових і
степових районах та в Криму ( З довідника).
2.
.На кожному крилі
городу росли кущі барвінку. Коли повітря ставало по-материнськи м’яким та
лагідним, то барвінок зацвітав, зацвітав так. Наче небо бризнуло на землю живою
своєю блакиттю, зацвітав так немов дитячі очі землі дивилися на тебе довірливо
( За Є. Гуцалом ).
3.
Стаття 14.
Земля є основним національним багатством, що перебуває
під особливою охороною держави.
4.
Царю небесний, Душе
істини, що всюди єси і все наповняєш, Скарбе добра і життя Подателю, прийди і
вселися в нас … ( Великий Молитовник ).
5.
Люба донечко, я
отримав листа… Ти питаєш, що найголовніше у нашій
праці ? З чого все
починається і навколо чого все обертається ? Важко відповісти на
твоє запитання… Сказати, що найголовніше в нашій… важкій справі нелегко уже
тому, що невичерпно складна, безмежно відповідальна людина… Так, думай, донечко
, про кожну дитину як про людину _ з листа В. Сухомлинського ).
6.
Культура –це не
тільки все те, що створено руками й розумом людини, а й вироблений віками
спосіб суспільного поводження, що виражається в народних звичаях, віруваннях, у
ставленні один до одного, до праці, до мови ( За В. Русанівським ).
7.
Ми з Левадихою шусть у коноплі та й присіли. А
Палажка присурганилась до криниці, глянула на цямрини, заглянула в криницю та й
бубонить сама до себе : « Де ж це
ділося моє відро ? » Вона туди круть,
туди верть, блиснула маленькими чорними очима по коноплях, по бур’янах
(І. Нечуй –Левицький ).
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Уявити ситуацію, що ви журналіст.
Вам необхідно підготувати статтю в газету на тему «Жителі морських глибин».
Скласти і записати висловлювання (10-12 речень), дотримуючись логіки і послідовності
викладення думок.
13.09.2022
АСИНХРОННО
Тема уроку. Вивчені частини мови (іменник і прикметник). Правопис їх.
Бесіда.
· Який розділ
науки про мову вивчає частини мови?
· Скільки
частин мови є в українській мові?
· Які з них є
самостійними (повнозначними)?
· Які частини
мови є службовими?
· Який розділ
науки про мову вивчає правильне написання слів?
· Як дослівно
перекладається грецьке слово орфографія?
· Визначити
орфограми у словах осінній, м’ята,
переливається.
1.
УСНО. Прочитати речення, визначити в кожному частини мови. Назвати частини мови
самостійні та службові. У чому полягає різниця між ними? Пояснити написання
виділених слів.
І. Час фарбу на дерева насилає. Щедра осінь краще
найзеленішої весни. Як вересніє, то дощик сіє. У вересні одна ягода, і та –
горобина. Осінньої пори сім погод надворі. Що за осінь, якщо гусак вже на лід
вийшов?
ІІ. Захопило літо вересень в полон. (І.Драч.) А сонце
вересневе кришталеве. (Є.Гуцало.) У степ нечутною ходою медунку вересень
приніс. (О.Довгий.) Прилетіли три синиці, впали, сіли при
пшениці.(О.Пархоменко.) Хризантема тайну знає і під осінь зацвітає, щоб її
красою ми милувались до зими. (А.Костецький.)
2.
УСНО. Словниковий диктант. Визначити орфограми, вказати з-поміж них буквені й
небуквені. Якою частиною мови є кожне зі слів?
Берег, березовий, човен, рум’янець, В’ячеслав, Святослав,
сузір’я, без’язикий, під’яр’я, осінній, безмежжя, роз’яснення, блакить, менший,
учительчин, Маринці, веселці, премудрий, приміський.
3. ПИСЬМОВО. Прочитайте текст. Випишіть десять іменників (на вибір), поставивши їх у
родовому й орудному відмінках. Поясніть відомі вам орфограми.
Українцям
властива доброта, здатність співчувати, підтримувати з усіма добрі стосунки,
довіряти людям. Якщо в приміщенні безлад, вони почуваються некомфортно. Не
можна не згадати
про їхню працьовитість, виняткову гостинність і господарність. Українці
мрійливі, часом аж занадто. Завжди сподіваються на краще.
Водночас в
характері українців є й непривабливі риси: часом їм не вистачає сили волі,
емоції переважають над розумом. Заздрісність, необов’язковість, поверховість
також не належать до позитивних рис характеру.
Родовий відмінок:
Орудний відмінок:
4. ПИСЬМОВО. Утворіть
(де можливо) і запишіть ступені порівняння (просту й складену форму) від
поданих прикметників.
Сумний, чудовий, вузький, кульгавий, широкий, лисий.
ДОМАШНЄ
ЗАВДАННЯ.
1. Опрацювати стор.36
2. Вправа 61. (ПИСЬМОВО)
08.09.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Розділові знаки у вивчених синтаксичних конструкціях.
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступне за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/hvj-pkco-gzf
Бесіда.
· Які розділи науки про мову вам відомі?
· Який з розділів вивчає словосполучення й
речення?
· Який розділ вивчає правила вживання розділових знаків?
· Які члени речення називаються однорідними?
· Які члени речення можуть бути однорідними?
· Як поєднуються між собою однорідні члени
речення?
· Які розділові знаки ставляться між
однорідними членами речення?
· Що
таке звертання? Які розділові знаки ставляться при звертанні?
· Яка роль вставних слів? На що вони можуть
вказувати?
· Які розділові знаки ставляться при
вставних словах?
· Чому звертання та вставні слова не є
членами речення?
Виконання вправ на
повторення.
Прочитати. В кожному з речень визначити однорідні члени та узагальнювальне
слово. Пояснити вживання розділових знаків.
І. По полях, садах і городах іде золота осінь. Її урочиста хода
відчувається всюди: на селі й у місті.
Яблука, груші, сливи, виноград, кавуни, помідори – все це з’явилося в достатку.
І ми з подякою згадуємо тих, хто взяв у землі ці блага природи: садоводів,
городників, бригадирів, ланкових. (За В.Минком.)
ІІ. Все навкіл оранжево-лілове: обрій, поле, річка, сіножать. (І.Гнатюк.) Діти улітку складають гербарій: пелюстка ромашки, цвіт ведмежого вушка, зозулині черевички й сині лісові дзвоники. (Є.Гуцало.) І ось нарешті вся сім’я зібралась: три доньки, син, зяті, невістки, внук. (І. Доценко.)
Пояснювальний диктант.
У кожному з речень вказати звертання,
пояснити вживання розділових знаків. Чи є звертання членом речення?
І. Цвітіть, сади! Лани,
ростіть! Рости, барвінку мій хрещатий! (М.Рильський.) Мій хрещатий барвінку!
Найнебесніші в тебе очі! (І.Драч.) В віках прославтеся, шуміть, ліси мої, ліси!
(В.Швець.) Дай мені, світанок, пісню і пташиний спів чудовий! (М.Нагнибіда.)
Небо, небонько, мерщій посилай до нас дощі! Не сам, дощику, ходи, інших дощиків
веди! (О.Орач.) На крилечках, вітрику, полети, колосочки золотом обмети.
(Олександр Олесь.)
-w658.png)
Вибірковий диктант.
Виписати вставні слова. Пояснити роль кожного в
реченні. Чи є вставні слова членами речення?
Здається, це було зі мною вчора. (В.Сосюра.) А зміст, щоправда, таємниць людина знає до дрібниць. (М.Рильський.) Кажуть, легше повалити, ніж звести будівлі стіни. (П.Воронько.) Буває, словом таким обізвешся, що клопоту потім не оберешся. (П.Усенко.) Щось, напевно, змінилося дуже, коли ти став до дружби байдужим. (В.Коротич.) І, справді, довкола нікого немає, лиш плюскіт живої води. (П.Воронько.) На жаль, ніяк ще не світалось. (П.Тичина.)
Домашнє завдання. Вправа 16 вивчити
правила, повторити правила вживання розділових знаків при прямій мові.
07.09.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Відомості про мовлення. Повторення й поглиблення вивченого про текст, його структурні особливості, мовні засоби зв’язку речень у тексті. Мікротема тексту (практично).
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступне за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/svh-qvun-dwu
1. Бесіда. Подумати
і дати відповіді на запитання:
1. Що називається текстом?
2. Які структурні особливості має
текст?
3. За допомогою яких мовних засобів
зв’язуються частини тексту?
2. Дослідження-моделювання
Прочитати речення. Розташувати їх так,
щоб утворився текст. Дібрати заголовок, який би виражав тему висловлювання.
1) Не завжди люди розуміли і те, що в них відповідно до
природи є не тільки права, а й обов’язки.
2) Наші обов’язки перед природою полягають у тому, щоб пропагувати наукові
основи охорони та раціонального використання дикої флори й фауни, нормувати
мисливство, охороняти середовище й шляхи міграції тварин, створювати
заповідники, заказники.
3) Останні ще і тепер не сформульовані чітко, але цілком зрозуміло, що в їх
основі лежить культура спілкування з природою.
4) Люди, постійно стикаючись із різними проблемами, збереженню природи не
завжди приділяли належну увагу.
Ключ: 4, 1, 3, 2.
Домашнє завдання
Скласти текст-розповідь (усно) про заповідник України, у якому вам довелося побувати
або читати про нього. Визначити в тексті структурні компоненти, лексичні і
граматичні засоби зв’язку.
02.09.2022
СИНХРОННО
Тема уроку: Літературна норма української мови. Редагування речень, у яких порушено літературні норми української мови.
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступне за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/hoa-vrii-gdw
Як гул століть, як
шум віків,
Як бурі подих, - рідна мова,
Вишнева ніжність пелюстків,
Сурма походу світанкова,
Неволі стогін, волі спів,
Життя духовного основа.
Так починається вірш «Рідна мова»
видатного українського поета Максима Рильського. Справді, мова народу уміщує і
людський досвід, тобто береже пам’ять про минуле, і реагує на реалії
сьогодення, тобто відбиває всі зміни в реальному житті.
1.
Робота з епіграфом.
Без усякої науки ще можна обійтися;
Без знання рідної мови обійтися не можна. І.Срезневський
-
Чи погоджуєтеся ви з думкою вченого-мовознавця І.Срезневського? Обгрунтуйте
свою думку.
Ще в давнину люди зрозуміли, що мова є
не лише засобом спілкування, вона олюднює, шліфує людську душу, формує
світогляд, робить людину істотою духовною. Саме за допомогою слова в людські душі можна вкласти знання й
почуття, що навернуть до добра й справедливості, виплекають найкращі
риси.
2.
Слово вчителя. Спілкування – це
передавання певної інформації, обмін нею між людьми. Процес спілкування являє
собою різні види мовленнєвої діяльності: аудіювання, говоріння, читання,
письмо. Форми спілкування
бувають різні: полілог (групова розмова), діалог (розмова двох людей), монолог
(наявність співрозмовника не обов»язкова).
Отже, мовлення – це діяльність, пов’язана з функціонуванням мови, це спілкування засобами мови, тобто через посередництво мовних одиниць. Мова і мовлення нерозривні.
3. Розмежовують поняття загальнонародна
мова і літературна
мова.
Загальнонародна мова - це сукупність слів, граматичних форм,
особливостей вимови й наголошення, що їх використовують люди, для яких
українська мова рідна. Загальнонародна мова охоплює діалекти, просторіччя,
професійну лексику, жаргони тощо.
Вищою формою загальнонародної мови
є літературна мова.
Літературна мова -
відшліфована форма загальнонародної мови, що постає на основі її писемної форми
і в усному та писемному виявах обслуговує життя нації: державну діяльність,
законодавство, науку, культуру, художню літературу, театр, засоби масової
інформації. Сучасна
українська літературна мова опрацьовується науковцями, письменниками та іншими
діячами культури і науки.
Шанобливе та дбайливе ставлення до літературної мови є ознакою патріотизму й високої духовності.
4.
Робота з підручником.
Опрацювання теоретичного матеріалу підручника стор. 6
Бесіда :
- Що називається діалектизмами ? Наведіть
приклади.
- Дайте визначення поняттю жаргонізми .
- Які слова називаються просторіччями ?
5.
Практичне завдання.
Відредагувати речення (письмово). Пояснити, які норми літературної
мови порушено. З опорою на таблицю визначити тип кожної з виправлених помилок.
1. Згадуючи школу, перед нашими очима постає наш дружній
клас, бібліотека та оформлений по останньому слову техніки спортзал.
2. Учасники олімпіади вспіли на регістрацію, яку розпочали
в 9 годин ранку. Не дивлячись на спеку на протязі дня вони зберігали трудоспособність.
Наслідки змагання їм об»явили через три неділі.
3. Без хороших знаннів дуже важко знайти
своє місто в житті.
4. Сидячі в залі глядачі нестямилися від зачарування від
п’єси. Їхній захват можна було збагнути по їх очах і дарованих виконавцям
ошатних букетах.
5. Самий щасливий день у моєму житті це переможна гра по
футболу з командою «Спартак».
6. Я рахую, що старшокласникам нічого не помішає прийняти участь у слідуючих міроприємствах: зустрічі з випускниками прошлих років і організації шкільного музея.
6.
Підбиття
підсумків уроку.
Бесіда.
- Як
співвідносяться мова загальнонародна та літературна ?
- Які
існують норми літературної мови?
-
Як пов’язані культура
мовлення та український національний етикет?
-
У чому відмінність
між поняттями культура мови та культура мовлення ?
(Культура мови - уміння правильно говорити
й писати, добирати мовні засоби відповідно до мети та обставин спілкування,
грамотно, логічно, точно й виразно передавати засобами мови свої думки, почуття
й переживання.
Культура мовлення – система вимог щодо вживання мови в
мовленнєвій діяльності – усній і писемній. Належний рівень культури мовлення
засвідчує розвинений інтелект та високу загальну культуру особистості.)
-
Витлумачте
терміни мовлення правильне і мовлення комунікативно доцільне.
-
Що таке мовне правило? Навести приклади.
( Мовне правило – наукове осмислення, визначення, формулювання мовної норми. Сама норма літературної мови є підґрунтям правил, якими користуються в усному та письмовому мовленні. )
–
Що впливає на розвиток процесу літературної глобалізації? У чому такий вплив виявляється?
-
Чи дивіться, на вашу думку, вплив на рівень культури мовлення наших учасників ЗМІ, зокрема Інтернет? Який вплив ви маєте?
-
Який твій улюблений україномовний сайт? Кого ви звинувачуєте? Які норми української літературної мови? Наскільки потрібні це для Інтернету? Як ви до цього стенду?
- Які ваші слова? Jake їх призначення? Складіть перелік таких ресурсів.
- Про які літературні норми, на вашу думку, найбільше йдеться? Проілюструйте прикладами.
7.
Домашнє завдання .
Дати відповідь на запитання (5-7 речень) «Який твій словниковий запас? (усно)
-w658.png)
-w658.png)
-w658.png)
Brak komentarzy:
Prześlij komentarz