23-25.05.2023 АСИНХРОННО
Тема уроків. ПОВТОРЕННЯ. Граматична основа речення – підмет і присудок. Другорядні члени речення.
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
ПИСЬМОВО Завдання:
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Виконати тестові завдання.
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7486832
02-03.05.2023 АСИНХРОННО
Тема уроків. Урок мовленнєвого розвитку. Есей світоглядного змісту.
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО "Як писати ЕСЕ".
.jpg)
УСНО Складемо асоціативний кущ зі словом успіх.
Успіх – це…….
ПИСЬМОВО Завдання: написати своє власне есе «Як стати успішною людиною».
Отож пам’ятаємо:
– у своєму есе висловимо власну думку;
– будемо міркувати, запитувати, порівнювати, вживати прислів’я, доводити свою думку.
Я вважаю, що кожна людина мріє стати успішною. Хоча можливо, багато хто не визнає цього бажання. Мріяти про успіх, цілком нормальне і навіть хороше бажання.
Адже люди, які досягли успіху, живуть яскравим і насиченим життям. Вони можуть собі та близьким ні в чому не відмовляти. Успішних людей всі поважають і цінують. І ще цікаво, багато хто готовий допомогти таким людям в різних ситуаціях. Успішні люди манять до себе.
Як ми звикли припускати, успішні люди обов’язково повинні заробляти великі гроші.
Часто успішними ми називаємо тих людей, які мають високий соціальний статус. Люди, які домоглися високих посад, вважаються успішними.
До успішних людей відносяться керівники організацій, відомі юристи та політики. Також до них відносять різних творчих людей.
Я вважаю, що успішна людина має бути задоволена власним життям. Людина повинна любити справу, якою займається. І неважливо відомий він чи ні, багато чи мало у нього грошей. Якщо людина не буде задоволеним своїм життям, вона не буде щасливою і повністю успішною.
Успіху потрібно домагатися хорошими справами.
Яким чином можна добитися успіху в цьому житті? Щоб стати успішною людиною в першу чергу потрібно мати сильний і вольовий характер. Це особи, які ставлять перед собою різні цілі та завдання. І обов’язково їх досягають. Люди, які захоплюються спортом і ведуть здоровий спосіб життя, мають сильний характер.
На жаль, слабохарактерні люди рідко досягають успіху. Також стати успішним часом допомагає випадок. Але як то кажуть, це справа везіння.
Я вважаю, що кожна людина, котра домоглася визнання і поваги на роботі, може вважатися успішною. Ще до таких людей можна прирівняти тих, хто здатний забезпечити себе і свою сім’ю.
Поруч зі мною живе багато успішних людей. В першу чергу до них я хочу віднести своїх улюблених батьків. Вони побудували будинок, виховують своїх дітей і повністю їх забезпечують. До того ж моя мама працює вчителем початкових класів. Її дуже люблять учні. Вона для них друга мама. Батьки школярів теж її поважають. Мій тато хірург. Він врятував багато життів, він завжди допомагає людям.
Як їх не вважати успішними. Адже вони шановані й улюблені в суспільстві, і в родині. А що ще потрібно людині для щастя? Любов близьких. А вона у них є.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Написати своє власне есе «Як стати успішною людиною».
Бажаю успіху!
26-27.04.2023 АСИНХРОННО
Тема уроків. Неозначені займенники. Написання разом і з дефісом неозначених займенників.
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
ПІДРУЧНИК. ВПРАВИ: 529, 530 (І)
ПІДРУЧНИК 2020 року. ВПРАВИ: 574, 581
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підручник §§62, вправа 535.
Підручник 2020 року §§60, вправа 556.
25.04.2023 АСИНХРОННО
Тема уроку. Питальні й відносні займенники. Вживання займенників для зв’язку речень у тексті.
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підручник §§61, вправа 524.
Підручник 2020 рік §§60, вправа 569 (5-7 речень).
20.04.2023 АСИНХРОННО
Тема уроку. Розряди займенників за значенням (ознайомлення). Відмінювання особових і зворотного займенників. Приставний н у формах особових займенників.
ПИСЬМОВО. Прочитайте та запишіть народні вислови. Поставте замість крапок потрібне слово. З’ясуйте його рід, число, відмінок і синтаксичну роль.
1. Коли до ... чоловік добрий, будь до ... ще кращий.
2. Скажи ...і, хто твій друг, то ... скажу, хто ....
3. Ми з ..., як риба з водою: ... на лід, а ... під спід.
4. На ...і, небоже, що ... не гоже.
5. Книжка — маленьке віконце, а через ... весь світ видно.
6. За моє жито ... ще й бито.
7. Що ... не мило, другому не зич.
УСНО. Про що йдеться у цих прислів’ях? Чому вчить народна мудрість?
ПИСЬМОВО. ПІДРУЧНИК. Виконати вправи 558, 553
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підручник 2020 рік §§59, вправа 556.
19.04.2023 АСИНХРОННО
Тема уроку. Займенник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
УСНО. Прочитайте текст.
Український віночок
Жіночим оберегом на Україні завжди був віночок. Сьогодні, як і в давнину, з раннього дитинства кожна дівчинка вчиться виплітати квіткові віночки. Дівчата плели віночки з різного зілля від весни й до пізньої осені. Найпершими дівчата робили віночки з маленьких квіточок «стогрудок», квіточки схожі на ромашки. Влітку віночки виплітали із набору різних квітів. А останнім у році був віночок із золотистого кленового листя.
До віночка впліталося багато квітів. Традиційно у віночку двадцять квіток. Виплітання віночків – найулюбленіший дівочий обряд на Україні. Віночками дівчата прикрашають дівчат та показують свою вмілість та майстерність.
Питання до тексту:
- Про що ви дізналися з тексту?
- Чи знаєте ви щось про українські віночки, свята та традиції, пов’язані з ними?
- Які недоліки ви помітили у тексті? (Лексичні повтори слів «віночок», «дівчата», «квіточки»).
ПИСЬМОВО (записати лише те, що в дужках). Відновити вигляд речень, знайти займенники, визначити їх розряди.
Наприклад:
1) в живемо будинку багатоповерховому ми.
(Ми живемо в багатоповерховому будинку – особовий).
2) зошит Сашко з мій повернув біології.
(Сашко повернув мій зошит з біології – присвійний).
3) постукав двері хтось у несподівано.
(Несподівано хтось постукав у двері – неозначений).
4) трапилося канікулах що весняних на?
(Що трапилося на весняних канікулах? – питальний).
5) не силу зломить ніхто народну!
(Ніхто не зломить народну силу! – заперечний).
6) дуже твір цікавим цей виявився!
(Цей твір виявився дуже цікавим! – вказівний).
ПИСЬМОВО. Відредагуйте речення. Запишіть виправлений варіант.
Я звернулась до учениць, щоб вони самі розповіли, що вони знають. Старий Кайдаш він був добрим стельмахом. У лісі мисливець наскочив на зайця. Він утік. Поет подарував друзям троянди і склав про них вірш. Матусі принесли пакунки, коли її не було вдома.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підручник 2020 рік §§58, вправа 548
22-23.03.2023
23.03.2023 АСИНХРОННО
22.03.2023 СИНХРОННО
https://meet.google.com/ngm-gtuy-cgp
Тема уроку. Відмінювання кількісних числівників. Буква ь на кінці числівників і перед закінченням у непрямих відмінках.
https://www.google.com/search?q=%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%
М’який знак пишеться | М’який знак не пишеться |
| 1) На кінці числівників: а) простих п’ять, шість, дев’ять, десять: п’ять яблук, шість книжок; б) складних одинадцять — двадцять, тридцять: дванадцять місяців, сімнадцять років. 2) У непрямих відмінках: а) простих числівників три, чотири: чотирьох яблук, трьома учнями; б) усіх збірних ^крім двоє, семеро, восьмеро): п’ятьох немовлят, дев’ятьом рибам | 1. У складних числівниках у кінці першої частини: шістнадцять- шістнадцятьом. 2. У кінці простих числівників (окрім п’ять, шість, дев’ять, десять): два сини, три стільці. 3. У кінці простих числівників (окрім одинадцять — двадцять, тридцять): сорок учнів, сімдесят кілометрів. 4. У непрямих відмінках перед закінченням у числівниках: простих (окрім три, чотири) та збірних (таких як двоє, семеро, восьмеро): двох учнів, сімом птахам |
Коментар. М’який знак може вживатися в числівниках тільки після букв д, т, з, с, ц, л, н: дев’ять, сім. У кінці інших числівників м’який знак після т ставиться або не ставиться залежно від звучання: п’ять, дванадцять, сімдесят. У складних числівниках у кінці першої частини м’який знак ніколи не пишеться: п’ятнадцять, п’ятдесят, п’ятсот. При відмінюванні може з’являтися м’який знак: п’ятьмастами, шістьмастами, але не в кінці першої частини, а в середині її — відповідно до вимови.
Увага! М’який знак не пишеться у числівнику чотири в орудному відмінку перед закінченням: чотирма, але чотирьома.
М’який знак не пишеться у числівниках від п’ятдесяти до вісімдесяти і від двохсот до дев’ятисот, за винятком деяких непрямих відмінків, де м’який знак пишеться в середині слова: дев’ятьмастами.
ПИСЬМОВО. Завдання 1.
Записати математичні вирази, використовуючи прийменники від, до. Зачитати. Простежити, чи правильно вимовляють числівники ваші однокласники.
23 + 18 = 41; 84 — 45 = 39; 34 + 12 = 46; 70 — 10 = 60.
ПИСЬМОВО. Завдання 2.
Провідміняти числівники двадцять вісім, триста шістдесят чотири. Пояснити їх правопис.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
22.03.2023 Підручник 2014 рік §§54, вправа 459
Підручник 2020 рік §§53, вправа 495.
23.03.2023 Підручник 2014 рік §§54, вправа 462
Підручник 2020 рік §§53, вправа 498.
20-21.03.2023
АСИНХРОННО
Тема уроку. Відмінювання порядкових числівників. Написання разом порядкових числівників з -тисячний.
Робота з тестом "На Урок". Покликання на тест
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6544953
ПИСЬМОВО. Завдання 1.
Перепишіть, числа передаючи словами, а назви місяця ставлячи у потрібній формі.
1. День Незалежності України відзначають 24 (серпень). 2. Прагнення народу до повної незалежності переконливо засвідчив референдум 1 (грудень) 1991 року. 3. Конституцію України було ухвалено на 5 сесії Верховної Ради 28 (червень) 1996 року.
ПИСЬМОВО. Завдання 2.
Провідміняйте словосполучення: сьомий клас; тридцята група ; шістдесят п'яте помешкання.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ (ПИСЬМОВО)
21.03.2023
СИНХРОННО
Тема уроку. Контрольний письмовий твір-опис природи в художньому стилі за картиною на матеріалі відомих полотен українських пейзажистів.
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/gnw-khxa-ifw
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
Слово вчителя. Сьогодні ми познайомимося з творчим доробком відомого українського художника Сергія Івановича Васильківського, зокрема його картиною «Український пейзаж», і напишемо твір-опис за його картиною.
Коротке повідомлення про автора картини
Сергій Іванович Васильківський (1854 – 1917) – український живописець, пейзажист.
Сергій Іванович Васильківський народився 7 (19) жовтня 1854 року у мальовничому місті Ізюм Харківської губернії в сім'ї писаря.Середовище і оточення, в якому зростав майбутній художник на Слобожанщині, було особливо благодатним для формування його творчої особистості. Його дід- чумак, який походив з козацького роду, привив молодому Сергієві інтерес до української старовини, а мати –любов до народних пісень і фольклору.
Високо цінуючи творчу незалежність, Васильківський не зв'язував себе членством у якомусь одному об'єднанні і представляв роботи на виставки різних товариств Петербурга, Харкова, Києва. Від Академії Васильківський відійшов.
У 1900 р. організував у Харкові першу персональну виставку (120 творів). Усвідомлюючи суспільну роль мистецтва, брав участь у різних акціях – ініціював і очолив оздоблення будинку Полтавського земства;був серед організаторів художнього училища у Харкові (1912). З метою збору матеріалів до альбому і розписів будинку земства у 1890 – 1900 рр. об'їздив Україну, побував на Кубані.
Для Полтавського земського будинку Васильківський виконав три великоформатні композиції, в яких постав історичний образ Полтавщини у характерних сюжетах: «Козак Голота», «Чумацький ромоданівський шлях», «Вибори полковника Мартина Пушкаря» (згоріли разом з будинком під час німецької окупації в роки війни).
УСНО Осмислення художнього полотна (аналіз картини)
1. Що зображено на картині?
2. Давайте разом визначимо тему й основну думку художнього полотна.
3. Що зобразив художник на першому плані картини, на що звертає увагу на другому плані?
4. Яка кольорова гама картини? Чому?
5. Яку пору року зобразив Сергій Васильківський на полотні? Чи можна визначити час доби?
6. Хто зображений на полотні окрім природи?
7. Описуючи цю картину, що б ви хотіли написати, які почуття передати, які емоції викликає зображення?
Синоніми до об'єтів, зображени х на картині
Стежки – вузькі, широкі, звивисті, витоптані, місцями порослі, як стрічечка та ін..
Дерева – високі, стрункі, низенькі, розлогі, посохлі, буйнолисті, поодинокі.
Трава – пишна, суха, густа, польова, висока, низькоросла, зелена, пожовкла, як килим.
Кущі – низенькі, придорожні, темно-зелені, густі.
Квіти – польові, маленькі, білуваті, високорослі, невибагливі.
Небо – блакитне, ясне, сонячне, низьке.
Хмари – білі, густі, навислі, низькі.
Тінь – густа, чітка, вказує на час доби.
Воли – втомлені далекою дорогою, білий віл, гнідий віл.
Поле – як жовтий килим, широке, пшеничне, щедре.
- Доберіть синоніми до слова пейзаж. (Краєвид, ландшафт)
Скласти письмовий твір-опис за картиною, дотримуючись плану:
План
1. Загальне враження від побаченого твору мистецтва.
2. Ознаки предметів або явищ далекого і близького плану описати з використанням художніх засобів.
3. Використання художником кольорів як засобу увиразнення основної думки твору.
4. Естетична оцінка зображуваного.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Написати роботу на чернетках.
2. Повторити вивчений раніше теоретичний матеріал. Підручник §§52-53
15-16.03.2023
15.03. СИНХРОННО
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/eva-coia-who
16.03. АСИНХРОННО
Тема уроку. Числівники кількісні (на означення цілих чисел, дробові, збірні) і порядкові. Числівники прості, складні і складені. Роздільне написання складених числівників.
.jpg)
ПИСЬМОВО. Завдання № 1
ПИСЬМОВО. Завдання № 2 (запишіть цифри словами, узгодивши їх з іменниками)
ПИСЬМОВО. Завдання № 3 (розподільний диктант)
УСНО
ПИСЬМОВО. Завдання № 4 (відредагуйте речення)
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підручник 2020 рік §§52, вправи 477, 482
Підручник 2014 рік §§52, вправи 435, 437 ( ІІ і ІІІ завдання ).
14.03.2023
АСИНХРОННО
Тема уроку. Числівник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
ПИСЬМОВО (розгадати ребуси, а відповіді записати в зошит)
ПИСЬМОВО (вставити пропущені числа)
ПЕРЕПИСАТИ В ЗОШИТ
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підручник 2020 рік §§51, вправа 469.
Підручник 2014 рік §§52, вправа 434.
07.02.2023
СИНХРОННО
Тема уроку. Ступені порівняння якісних прикметників, творення їх.
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку.
Пояснення вчителя
Якісні прикметники мають вищий і найвищий ступені порівняння.
Вищий ступінь порівняння вказує, що в одному предметі більше чи менше якоїсь якості, ніж в іншому.
Найвищий ступінь вказує на те, що певний предмет переважає всі інші за якою-небудь ознакою.
.jpg)
ПИСЬМОВО № 1.
ПИСЬМОВО № 2. Складіть прислів’я, поясніть, як ви їх розумієте. Назвіть прикметники, визначте їхні ступені порівняння.
Людина за муху міцніша і слабша за кремінь.
Найкраще на дно ховається зерно.
Найбільш цінним є з усіх скарбів молодість.
Більш ситний хліб легший, але свій чужий
За все солодший за все плід праці.
Рідні мати з усієї найрідніша.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
§42, ст.134-136 вивчити правила. Вправи: 353, 355 (письмово).
01-02.02.2023 (2 уроки)
СИНХРОННО
Тема уроку. Групи прикметників за значенням: якісні, відносні, присвійні. Перехід прикметників з однієї групи в іншу.
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/yqr-zvxg-ytw
01.02.2023
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
https://www.google.com/search?q=%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82+%D1%83%D1%
ПИСЬМОВО.
Розподільний диктант
Записати прикметники в три колонки: якісні, відносні, присвійні .
Добрий, зимовий, батьків,Наталчин, сніжний,яскравий, великий,пластиковий, собачий(хвіст),дядьків, холодний, учорашній, чесний, молодий, степовий, тітчин, поліський, короткий, державний,шкільний,сильний, веселий,світлий,паперовий,глибокий,братів(олівець).
ПИСЬМОВО.
Творче реконструювання. Словосполучення «іменник + іменник» замінити на словосполучення «прикметник + іменник». Визначити розряд за значенням ужитих прикметників.
Покрівля із соломи, хвіст лиси, шия жирафа, молоко з-під корови, хустка для мами, квітка із запахом, дівчина із вродою, опади з атмосфери, курси для підготовки, автомати для гри, вуха осла, іграшка для Івана.
Довідка: солом’яна покрівля (відн.), вовчий хвіст (присв.), запашна квітка (якісн.), мамина хустка (присв.), вродлива дівчина (якісн.), підготовчі курси (відн.), Оленчина іграшка (присв.), атмосферні опади (відн.).
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
§41, ст.131 вивчити правила. Вправа 346 (письмово).
30.01.2023
АСИНХРОННО
Тема уроку. Прикметник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
ПИСЬМОВО. Творча робота
Уявіть себе художником і розкажіть, яким би ви зобразили на картині море під час шторму. Напишіть невеликий опис моря (5-6 речень), використовуючи дібранні прикметники.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
§40, ст.128 вивчити правила. Вправа 333 (письмово).
17.01.2023
СИНХРОННО
Тема уроку. Правопис НЕ з іменниками.
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
ПИСЬМОВО. Завдання 1.
ПИСЬМОВО. Завдання 2.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підручник. §§ 37. Вправа 316 ( письмово).
30.11.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Відмінювання іменників І відміни.
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/ves-sdud-sdw
.jpg)
У давальному й місцевому відмінках однини перед -і відбувається чергування:
Г//З — нога — нозі — на нозі
К//Ц — рука — руці — на руці
Х//С — муха — мусі — на мусі
В орудному відмінку однини
в іменниках твердої групи вживаємо закінчення -ою: стіною;
в іменниках м’якої групи з основою на приголосний Й вживаємо закінчення -єю: мрією;
в іменниках м’якої групи з основою на приголосний, окрім Й, та в іменниках мішаної групи вживаємо закінчення -ею: межею.
У кличному відмінку однини
в іменниках твердої групи вживаємо закінчення -о: сестра — сестро;
в іменниках м’якої групи з основою на приголосний, окрім Й, вживаємо закінчення -е: вишня — вишне;
У пестливих назвах (в іменниках м’якої групи) вживаємо закінчення -ю:
матуся — матусю, Галя — Галю.
ПИСЬМОВО.
Підручник (2014 рік). § 29. Вправи 245, 247
Підручник (2020 рік). §§ 28, Вправи 270, 272
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підручник (2014 рік). §§ 29. Вправа 248( письмово).
Підручник (2020 рік). §§ 28, Вправа 273 ( письмово).
29.11.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Відмінки іменників. Поділ іменників на відміни і групи.
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/bna-zpob-qks
Слово вчителя.
Поза відмінами знаходяться:
1. Іменники, що вживаються тільки в множині: сани, Гімалаї;
2. Невідмінювані іменники та іменники іншомовного походження: амплуа, боа, парі, таксі, ательє;
3. Прізвища, зокрема жіночого роду: Сидоренко, Бальзак, Сєдих;
4. Абревіатури: ООН, заввідділом.
ПИСЬМОВО. Вправа з ключем.
Іменники запишіть у чотири колонки за відмінами. Іменники, які не належать до жодної відміни, не виписуйте.
Ключ. У кожному іменнику І, ІІ і ІІІ відмін підкресліть другу від початку букву. З цих букв прочитаєте прислів’я.
Спостерігач, обнова, осінь, лоша, лелека, освітлення, вугілля, шосе, оздоба, вдача, каченя, з'єднання, столяр, сирість, чаєня, сім’я, льон, алея, блакить, зайча, ослятко, каліка, дядько, мати.
ПИСЬМОВО. Завдання. Подані іменники розподіліть за групами й запишіть у три колонки.
Вода, Катерина, молодиця, задача, гуща, волосина, яблуня, алича, армія, стрічка, Марія, Марійка, Маруся локшина, юшка, картопля, тигриця, Микола, лінія, суша, талія, спина, круча, кишеня.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підручник (2014 рік). §§ 28. Вправа 236 та 239 (обидві вправи письмово).
Підручник (2020 рік). §§ 27, Вправа 261 та 262 (обидві вправи письмово).
28.11.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Відмінки іменників. Кличний відмінок. Особливості написання іменників у кличному відмінку.
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/nsb-xwsi-qsm
1. Слово вчителя
Одного разу запитали Рід та Число в Іменника.
– Навіщо тобі Відмінки? Яка з них користь?
– Як це навіщо?– здивувався Іменник. Без них не можна, вони вказують на моє відношення до інших слів, зв’язують мене з цими слова.
– А яким чином? – запитали Рід Та Число. Це вам краще спитати у самих відмінків, – відповів Іменник. Пішли Рід та Число до Відмінків і попросили пояснити їм, чому це вони такі важливі і необхідні.
Слово вчителя: І знову Рід був здивований. Можливо, знаєте чому?
– Так. Бо десь відлучився сьомий відмінок. А як він називається? Отже, кличний відмінок з’являється тоді, коли хтось до когось звертається: Жінко! Друже!
Кличний відмінок успадкований від давньоруської мови.
ПИСЬМОВО. Вправа “Граматична розминка”
Спробуйте прочитати словосполучення без відмінків, а потім з ними. Запишіть ці словосполучення, розкриваючи дужки, і визначте відмінки іменників.
Розв’язувати (задача), зустрітися з (друг), дякувати (батько), грати в (гра), спіймати (заєць), дивитись на (картина), їхати на (кінь), немає (книга), бути (герой),малювати (олівець).
Бесіда
– Як пов’язуються іменники з іншими словами? (за допомогою закінчень або закінчення в поєднанні з прийменником).
Тільки іменник у називному відмінку не залежить від інших слів у реченні. Тому цей відмінок називається прямим, а всі інші – непрямими.
ПИСЬМОВО Творча робота
Подані іменники поставте у форму кличного відмінка. Вказати приголосні, що чергуються.
Брат, орел, хлопець, сестра, красуня, площа, друг, козак, мак, горох, кожух, кравець, молодець.
ПИСЬМОВО. Самостійна робота
Подані іменники поставте у форму кличного відмінка.
Галина Петрівна, Галя, Ганна Сергіївна, Ганя, Софія Федотівна, Соня, мама, матуся, сестра, молодиця, вулиця, робітниця, круча, листоноша, мрія, Микола, Миколка, Ілля, Лука, Євгенія Романівна, Женя, Тетяна Тимофіївна, Ярослава Мирославівна, Юлія Борисівна.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підручник (2014 рік). §§ 27. Вправа 229 (письмово).
Підручник (2020 рік). §§ 26, Вправа 254 (письмово).
26.11.2022
АСИНХРОННО
Тема уроку. Велика буква й лапки у власних назвах.
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
ПИСЬМОВО. Підкресліть букву (малу чи велику), яку треба писати в словах.
1. Пес (Р,р)ябко, галактика (Ч,ч)умацький (Ш,ш)лях, вогонь (П,п)рометея, (К,карпатські гори, (К,к)иївські будинки, річка (С,с)іверський (Д,д)онець, (С,с)получені (Ш,ш)тати (А,а)мерики, (З,запорозька (С,с)іч, (П,п)ечерська (Л,л)авра, (М,м)узейний (П,п)ровулок, (К,конституція України, (Д,д)ень (У,у)чителя, епоха (В,відродження, (П,президент України, (В,в)ерховна (Р,р)ада України, (Р,р)іздво (Х,х)ристове, (П,північний (П,п)олюс.
ПИСЬМОВО. Творча робота
Доберіть власні іменники до запропонованих загальних. Складіть 2 речення.
Письменник..., поет..., артист..., місто..., художній твір..., річка..., країна..., цукерка...
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Складіть пари речень так, щоб в одному вживалась власна назва, а в іншому—загальна. Поясніть уживання великої та малої літер
Роман — роман. Кривий Ріг — кривий ріг. Дружба — «Дружба»
19.11.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Повторення вивченого про самостійні частини мови. Загальна характеристика частин мови. Іменник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
Бліц-опитування
1. Скільки в українській мові частин мови?(10)
2. На які групи поділяються частини мови?(самостійні і службові)
3. Скільки самостійних частин мови?(6)
4. Чому ми ці частини називаємо самостійними? (вони мають лексичні значення (називають предмети, дії, ознаки, кількість) мають морфологічні ознаки (рід, число, відмінок, час, особу) і є членами речення)
5. Скільки службових? (3)
6. Яка роль службових частин мови?(зв’язок слів між собою, творення нових слів)
7. Яких частин мови більше і наскільки?(самостійних більше на 3)
8. Як називається особлива частина мови, що не є ні самостійною, ні службовою? (вигук)
.jpg)
Вибірковий диктант
Завдання: виписати з вірша спочатку займенники, а тоді – службові частини мови.
Життя — це найкраща казка,
У ній, що завгодно, завжди.
Та ти не пасуй, будь ласка,
А сміло по нім іди.
Бо ти на Землі — Людина
Й тобі відкривати світ.
І ти неповторна, єдина
З маленьких дитячих літ.
Й повинна добро творити —
Для того у світ прийшла.
Та праведно, чесно жити...
А стежечка вдаль лягла
І кличе тебе до себе,
І сипле росу до ніг.
Веде нас до мрії, в небо
Й великих земних доріг.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підручник (2014 рік). §§ 22, вивчити правила (стор.76).
Вправи 185 (1), 187 (письмово).
Підручник (2020 рік). §§ 21, повторити правила (стор.76).
Вправи 207 (1), 209 (письмово).
15.11.2022
АСИНХРОННО
Тема уроку. Контрольна робота. Словотвір (тестування).
Робота з тестом "На Урок". Покликання на тест
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=9950927
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підручник 2014 рік §§16-20, повторити правила.
Підручник 2020 рік §§15-19, повторити правила.
14.11.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Словотвір. Орфографія».
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/cfd-yvan-ria?pli=1&authuser=0
Бліц-опитування:
- Наука, що вивчає способи творення нових слів?
- Наука, що вивчає правила написання слів?
- Назвіть афіксальні способи словотворення.
Завдання 1. Розподіліть слова залежно від способу творення:
1) префіксальний; 2) суфіксальний; 3) префіксально-суфіксальний,
4) безафіксний; 5) основоскладання.
Прабатьківщина, віршовий, місяцехід прискорення, білуватий, доповідь, пилосмок, захист, обгородити, нехитрий, гарбузище, голосний, гіллястий, надвірний, молодь, кашовар. Відповідь:
1) Префіксальний: прабатьківщина, обгородити, нехитрий.
2) Суфіксальний: віршовий, білуватий, гарбузище, голосний, гіллястий.
3) Префіксально-суфіксальний: прискорення, надвірний.
4) Безафіксний: молодь, доповідь, захист.
5) Основоскладання: місяцехід, кашовар, пилосмок.
Завдання 2. Утворити слова від поданих безафіксним способом.
захищати - молодий –
наказувати - переходити-
бігати - заїздити –
рухати - юний -
Завдання 3. Словотвірні загадки.
1) Хто обробляє землю? (Хлібороб).
2) Хто любить правду? (Правдолюб).
3) В якому будинку п'ять поверхів? (П 'ятиповерховому).
4) Хто чинить добро? (Доброчинець)
5) Хто любить мир? (Любомир)
6) Хто любить самого себе? (Самолюб)
7) Останній місяць осені. (Листопад)
Завдання 4. Утворіть від поданих слів іменники із суфіксом -ин(а). Які зміни приголосних при цьому відбуваються? Виписуємо 5 слів на вибір і утворюємо. ЗРАЗОК. Сумський - Сумщина.
Вінницький, дніпровський, Хмельницький, івано-франківський, миколаївський, тернопільський, донецький, волинський, полтавський.
Завдання 5. Від поданих іменників утворіть і запишіть назви галузей господарства чи ремесел. Які з цих галузей (ремесел) поширені у вашій області?
ЗРАЗОК. Кравець - кравецтво.
Бджільник, овочівник, хлібороб, садівник, птахівник, вівчар, мірошник, гончар, гутник.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підручник (2014 рік). §§16-20, повторити правила. Вправа 167 (письмово).
Підручник (2020 рік). §§15-19, повторити правила. Вправа 196 (письмово).
12.11.2022
АСИНХРОННО
Тема уроку. Урок мовленнєвого розвитку. Будова опису приміщення.
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
https://www.youtube.com/watch?v=RaR7QywbN_w&ab_channel=%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%9D%D0%B0%D0%B
.jpg)
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
ПИСЬМОВО. Описати свою кімнату у художньому стилі
29.10.2022
АСИНХРОННО
Тема уроку. Зміни приголосних при творенні слів. (тестування).
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО https://www.youtube.com/watch?v=8g-UIhWh5LE&ab_channel=%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1
Робота з тестом "На Урок". Покликання на тест
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=9346186ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
§§16-18, правила
22.10.2022
АСИНХРОННО
Тема уроку. Урок мовленнєвого розвитку. Твір-роздум про вчинки людей на основі власних спостережень і вражень у художньому стилі з використанням фразеологізмів
1. ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО за покликанням
https://www.youtube.com/watch?v=-OO27Z8vE7Y
2. Написати твір-роздум.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Повторити вивчений матеріал §§7-15
19.10.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Фразеологія».
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/tno-bqbh-pan
Повторення
основних понять теми
·
Що вивчає
фразеологія?
·
Що таке
фразеологізм?
·
Чому фразеологізми
– стійкі сполучення слів, чим вони відрізняються від вільних словосполучень?
·
Які за походженням
фразеологізми знаєте в українській мові?
·
Яку роль
фразеологізми виконують у мовленні?
·
Якими членами
речення можуть бути фразеологізми?
Завдання 1 «Розминка» (переписати в зошит)
1. Пекти раків (червоніти)
2. Ні пари з уст (мовчати)
3. Звестися до нитки (зубожіти)
4. Байдики бити (ледарювати)
5. Баламутити голову (морочити)
6. Лити сльози (плакати)
7. Молоко під вусами не обсохло (молодий)
8. Брати верх (гору) (перемагати)
9. Накивати п'ятами (у теперішн. часі)(
втікати)
10. П'яте колесо до воза (зайвий)
11. Давати гарбуза (відмовляти)
Завдання 2
«Фразеологізми – члени речення» (переписати в зошит)
Завдання: записати речення, визначити члени речення, яким членом речення виступає фразеологізм (підкреслити фразеологізми як члени речення)
1. Ви послухайте його і (що робіть?) на вус намотайте. (присудок)
2. Він заговорив дрібно й сердито, наговорив сім мішків гречаної вовни. (додаток)
3. Пішов козак (куди?) світ за очі. (обставина)
4. (Кому?) Язикатій Хвесьці не можна казати нічого зайвого (додаток)
5. Дівчата (які?) як кров з молоком намагалися переспівати парубків (означення)
Завдання
3 «Фразеологізми в зоопарку»
1. Пригадайте назви тварин або птахів, які
трапляються у фразеологізмах.
(записати 5 фразеологізмів)
(Відповіді: працює як віл, ведмежа послуга, крутиться як білка, надувся як сич, крокодилячі сльози, курей восени рахують, курці ніде сісти, як кіт наплакав, живуть як собака з кішкою, треті півні, ходити півнем, ось де собака заритий, лебедина пісня, гидке каченя, вовк в овечій шкурі, нагадати козі смерть, як корова язиком злизала, підколодна змія, мокра курка, козел відпущення, гора народила мишу, робити з мухи слона, де раки зимують, плюватися як верблюд, повертатися як слон, злий мов собака, далеко куцому до зайця).
Завдання 4 Кафе «Смачна каша»
УСНО Складіть речення з поданими фразеологізмами
Березова каша — різка з берези, якою карають.
Каша в голові — безладдя думок.
Заварити кашу — почати неприємну справу.
Каші просить — діряве взуття.
Каші не звариш — не домовишся.
Мало каші з'їв — не доріс.
Кашу маслом не зіпсуєш — хорошим не нашкодиш.
Завдання 5 «Дослідник» (підручник с.42)
|
Джерела української фразеології |
|
|
Джерела |
Приклади |
|
1. |
Книга за сімома печатями; Ноїв ковчег; |
|
2. |
Ахіллесова п‘ята; сізіфова праця |
|
3. |
Скоро казка мовиться, та не скоро діло робиться |
|
4. |
Як Пилип з конопель; Добрий початок – половина справи; Кліпати очима; |
|
5. |
Сім разів одміряй, один раз одріж;грати першу
скрипку |
|
6. |
„ І чужого научайтесь, й свого не цурайтесь …“
Т.Г.Шевченко |
Завдання 6 «Плутанина»
Доберіть синоніми до фразеологізмів
|
Фразеологізм |
Синонім |
|
1 під самим носом |
А затаїти зло |
|
2 тримати язик за зубами |
Б рукою подати |
|
3 теревені правити |
В п’ятами накивати |
|
4 мати зуб |
Г точити ляси |
|
|
Д ні пари з вуст |
Доберіть антоніми до фразеологізмів
|
Фразеологізм |
Антонім |
|
1 хоч греблю гати |
А викинути з голови |
|
2 за тридев’ять земель |
Б вітер у кишенях свистить |
|
3 зарубати на носі |
В як кіт наплакав |
|
4 набитий гаманець |
Г рукою подати |
|
|
Д побити глек |
Гра
«Вірю – не вірю»
1. Плутатись під ногами – допомагати (ні)
2. Робити з мухи слона – перебільшувати (так)
3. Сім п’ятниць на тиждень – дуже швидко і легко змінювати свої рішення (так)
4. Як кіт наплакав – дуже сумно (ні)
5. Братися за розум – порозумнішати, виправитись (так)
6. Муха вкусила – бути в поганому настрої, гніватись, нервуватись (так)
7. Задирати ніс – зазнаватися, ставати зарозумілим (так)
8. Як вітром здуло – прибрати (ні)
9. Замилювати очі – обдурювати, ошуковувати когось (так)
10. Засукати рукава – завзято, енергійно взятись за якусь роботу(так)
11. Гриби після дощу – дуже швидко,
рясно (так)
12. Сніг на голову – холодно (ні)
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Повторити вивчений матеріал §§7-15, підготуватися
до контрольної роботи за темою «Лексикологія. Фразеологія»
18.10.2022
АСИНХРОННО
Тема уроку. Урок мовленнєвого розвитку. Докладний усний переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами роздуму.
1. Повторіть будову тексту-роздуму, розглянувши схему.
2. Виконайте вправу 605 с. 239-240 підручника. Прочитайте текст. Визначте його тип мовлення, тему й основну думку. Усно визначте тезу (твердження) роздуму. Які аргументи наводить автор для її доведення? Яким висновком завершується текст?
3. ПИСЬМОВО. Складіть і запишіть складний план прочитаного тексту вправи 605 с. 239-240 підручника.
Зразок.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підготуйте докладний усний переказ тексту вправи 605 с. 239-240 підручника.
17.10.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Складання й розігрування діалогу відповідно до ситуації спілкування, пов’язаної з обміном думками, життєвим досвідом учнів щодо безпеки спілкування телефоном та в інтернеті.
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/qdx-tvcv-icc
Перегляньте відео, пригадайте з якими небезпеками вам доводилось зустрітись? Які відчуття були у вас в цей час?
https://www.youtube.com/watch?v=8UWlFN4zV9Y&ab_channel=DocudaysUAIHRDFF
Міністерство цифрової трансформації у співпраці з ЮНІСЕФ та за інформаційної підтримки Міністерства освіти і науки України, Координаційного центру з надання правової допомоги та Міністерства юстиції України випустило чат-бот “Кіберпес”. У чат-боті можна дізнатись про те, як діяти дітям, батькам і вчителям у випадку кібербулінгу.
Спілкування відіграє , дійсно, важливу роль в житті людини, є однією з найважливіших цінностей у розвитку,відчутті себе щасливою. І сьогодні, завдячуючи сучасним технологіям, ми маємо з вами необмежені можливості в його реалізації.
-Як ви спілкуєтесь здрузями, рідними, знайомими за межами школи, дому, тренування, вулиці?
-З кількома людьми одночасно ви можете спілкуватись?
- Який вигляд має ця розмова?
-Чи повинні ви дотримуватись правил мовленнєвого етикету, яких саме?
(телефон, Інтернет, соцмережі, Вайбер, чат-боти, коментар до відео, двома-трьома, діалог, голосове повідомлення, слова ввічливості, поваги до співрозмовника....)
Справді, розмова зазвичай відбувається між двома людьми. Але, на жаль, не завжди таке спілкування може бути безпечним. Давайте перевіримо наскільки ви добре знайомі з правилами безпеки при спілкуванні у Інтернеті, телефоном.
УСНО. ГРА «LIKE/ DISLIKE»
Прочитайте твердження. Погоджуєтеся – like, не погоджуєтеся – dislike.
❓ Чи можна використовувати Інтернет для спілкування? (like)
❓ Чи можна писати друзям про те, як твої справи? (like)
❓ Чи можна зазначати на своїй сторінці геолокацію (місце перебування)? (dislike)
❓ Чи можна писати комусь у приватні повідомлення, де ти живеш? (dislike)
❓ Перед тим, як надсилати комусь певне повідомлення (в тому числі фото), потрібно уявити, що воно розміщене на великому білборді біля школи? (like)
❓ Чи правда, що додавати в друзі можна лише того, кого знаєш офлайн? (like)
❓ Чи правда, що краще мати “закритий” акаунт? (like)
❓ Чи можна спілкуватись з незнайомцями в Інтернеті? (dislike)
❓ Чи правда, що користуватися соціальними мережами можна з 13 років? (like)
❓ Чи можна самостійно вирішувати проблеми, з якими ми зіткнулись в Інтернеті? (dislike)
Завдання 1. Прочитайте текст. Чи правильно повів себе син? Зверніть увагу на будову діалогу. Виділіть двома різними маркерами репліку кожного з героїв. Знайдіть та обведіть у діалозі звертання, вставні слова, почуття героїв. Поясніть вживання розділових знаків при них.
- Тату, я хочу записатися на безкоштовні курси англійською. Тут куратор просить анкету заповнити. Через те, що я неповнолітній, потрібна інформація про тебе та твої документи.
- Почекай, синку, давай подивимося. А навіщо сайтові безкоштовних курсів наша адреса, мій номер паспорту та реквізити банківської картки?
- Не знаю, а що?
- Ну, знаючи ці дані, можна без мого відома списати гроші з картки. Тут щось нечисте.
- Тобто?
- Схоже, що людей обманюють з метою вкрасти гроші з картки. Запам’ятай, такі дані неможна вводити на будь-якому сайті, тільки на перевірених, що мають право переводити гроші з картки на картку. Ні паспорт, ні номер картки, ні копії ніяких документів завантажувати без того, щоб не порадитися зі мною чи з мамою!
- Тож якби я це ввів, в тебе б вкрали гроші з банківського рахунку?
- Саме так!
- Шкода, а мені так хотілося позайматися за тією програмою, що вони пропонують!
- Так заманливо все й обіцяють, щоб люди не знаючи давали їм секретну інформацію про себе. Давай подивимося інші сайти та курси, можливо, виберемо щось безпечне та підходяще.
- Дякую, тату!
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
ПИСЬМОВО. Скласти діалог, який відображає уникання небажаного й небезпечного спілкування, протистояння маніпулятивному впливу телефоном та в мережі Інтернет, пов’язаної з життєвим досвідом.
15.10.2022
АСИНХРОННО
Тема уроку. Фразеологізми в ролі членів речення. Редагування речень і текстів, у яких неправильно вжито фразеологізми.
Слово вчителя.
Сьогодні наше знайомство з темою «Фразеологізми» триває. Ми поглибимо знання з української фразеології, навчимося користуватися фразеологічним словником, який завжди може стати в нагоді.
ПИСЬМОВО. Завдання 1. На повторення вже вивченого на попередніх уроках матеріалу пропоную вам пограти в цікаву лінгвістичну гру «Склади фразеологізм» (із кожного набору слів скласти 2 фразеологізми, пояснити їхнє лексичне значення та скласти з одним із них речення).
а) де, чули, здерти ,з, як, дзвін, та, не,вода, знають, гуски, він (чули дзвін, та не знають, де він; як з гуски вода);
б) один, сам, не, у, полі, не, свій,воїн (один у полі не воїн; сам не свій);
в) щоб, або, рибку, пан, з’їсти, або, треба, пропав, у, лізти,воду (щоб рибку з’їсти, треба у воду лізти; або пан, або пропав).
Слово вчителя.
Фразеологізм може виступати будь-яким членом речення.
Сунути свого носа в чужі справи – це твоя звичайна манера поведінки.
Довелося хлопцеві покуштувати березової каші. (Додаток - - - - - - -)
Довелося взяти руки в ноги й бігти чимдуж. (Присудок)
Він пропав ні цапову душу. (Обставина -.-.-.-.-.-.-)
Дівчата як кров з молоком працювали до самого вечора.(Означення )
Фразеологізм виступає завжди одним членом речення.
ПИСЬМОВО. Завдання 2.
Визначити синтаксичну роль фразеологізмів, пояснити їхнє лексичне значення
Він довго ще почував себе ні в сих ні в тих.
Шила в мішку, синку, не сховаєш.
Дядько любив чужими руками жар загрібати.
Довго ще сусід нас за носа водив.
Брат мій, стріляний птах, ніколи себе не давав.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Робота з тестом "На Урок". Покликання на тест
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5363340
11.10.2022
АСИНХРОННО
Тема уроку. Контрольна робота. Лексикологія (тестування).
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
Робота з тестом "На Урок". Покликання на тест
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=8257270
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
ПІДРУЧНИК 2014 рік параграф 12 вправа 93 (письмово)
ПІДРУЧНИК 2020 рік параграф 11 вправа 110 (письмово)
10.10.2022
АСИНХРОННО
Тема уроку. Фразеологізми. Поняття про фразеологізм, його лексичне значення. Джерела українських фразеологізмів. Ознайомлення із фразеологічним словником.
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
Бесіда
- Лексикологія - це розділ мовознавства,який вивчає...
- Стилістично-забарвлені слова вживають....
- Архаїзм - це...
- Слова,які використовують лише на певній місцевості це....
- Власнеураїнські - це слова,які характерні...
- Історизмами називають...
- Професійні - ті слова,які...
- Лексика - це сукупність...
ПЕРЕПИСАТИ в ЗОШИТ
Поясни лексичне значення фразеологізмів, поміркуй в яких мовленнєвих ситуаціях скористуєшся ними.
Витати в хмарах (мріяти);
Висіти на волоску (перебувати в небезпечній ситуації);
Вийти сухим з води (будучи винним,уміло уникати покарання);;
Гонитися за двома зайцями (намагання займатися одночасно двома справами);
Накивати пʼятами (утекти);
Робити з мухи слона (перебільшувати);
Зарубати на носі (добре,надовго запамʼятати);
Грати на нервах (навмисно когось дратувати);
На свою голову (на шкоду собі);
Ні риба,ні мʼясо ( про безхарактерну людину).
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
ПІДРУЧНИК 2014 рік параграф 12 вправа 87 (письмово)
ПІДРУЧНИК 2020 рік параграф 11 вправа 104 (письмово)
08.10.2022
АСИНХРОННО
Тема уроку. Урок мовленнєвого розвитку . Докладний УСНИЙ переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами роздуму.
Прочитати текст, з'ясувати його тему й основну думку. Які типи мовлення викладено в основі тексту? Вказати в тексті роздум-доведення (визначивши його складові частини) та роздум-пояснення (визначивши тезу). Вказати фрагмент тексту, що є розповіддю про діяльність козацького ватажка. За колективно складеним планом усно переказати текст.
Байда
Дмитро Байда-Вишневецький - відважний воїн, здібний полководець, ватажок українського козацтва. Саме він збудував перше військове укріплення на острові Хортиця на Запоріжжі. Саме він у середині XVI століття згуртував розпорошені до того козацькі загони в єдину силу.
Під командуванням Дмитра Вишневецького козаки не тільки давали відсіч нападникам. Мужній Байда організовував походи козацьких загонів у володіння татарського хана та в рафойон ртереререре.
Чому ж Дмитра Вишневецького прозвали в народі Байдою? Так прозивали наших козацьких мудреців, чарівників, характерників. Древньою мовою санскрит "байда" означає "лікар", "цілитель", той, хто зумів зцілити себе й можміто. Від того ж кореня походить і слово "байдужий" - тобто спокійний, розсудливий, такий, що володіє великою внутрішньою силою.
Ім'я Байди Вишневецького обезсмертила народна пісня. Доки співатимуть українці про подвиги своїх відважних лицарів, не буде переводу козацькому роду.
(З журналу, 131 сл.).
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Самостійно скласти простий план переказу
07.10.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Лексикологія».
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/hup-zack-mkf
05.10.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Групи слів за вживанням. Узагальнення вивченого
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/kvs-rmik-oah
Робота з тестом "На Урок". Покликання на тест
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=1108077
04.10.2022
АСИНХРОННО
Тема уроку. Групи слів за вживанням. Тренувальні вправи.
Проблемне питання.
— Для
чого нам потрібні знання про лексичне значення слів?
1.
Вибірковий диктант.
Запишіть лише
загальновживані слова. Перевірте себе за тлумачним словником.
Плай,
парубок, пектин, плаксійко, поле, пізній, вечір, плиткий, планета, тайстра,
врубати, лажа, сестра, читати, жайвір, флояра, дощ, жмут, бараболя, тубус,
лафет, кілобайт, дружба, аваль, пам’ятати, освіта.
2. Творче завдання
Запишіть
5 просторічних слів. Складіть із ними речення.
3.
Словниковий диктант.
(переписати)
П’ятихвилинка, резон, балаканина, математична, ваза, твердий, продавати, рівня, червономордий, осточортіти, вимогливість, вітер, замазура, спокійний, ледацюга, голосочок, дощ, дітлахи, блискавка, сестричка.
4.
Творче конструювання
Прочитати подані слова,
з’ясувати, якої професії вони стосуються. Дібрати слова до кожної професії. Каліграфія
— … . Бинт — … . Саджанець — …
5. Вправа
До
кожного з діалектних слів доберіть із довідки відповідник. Запишіть слова
парами. Видіти — бачити.
Фамілія,
кошуля, ожіг, фая, коц, митка, шуфля, порекло, ногавиці, мольфар.
Довідка. Сім’я, сорочка, штани, кочерга, ковдра, буря,
прізвисько, лопата, чаклун, яструб, волоцюга, ганчірка.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Виконати вправу 78.
03.10.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Групи слів за вживанням. Діалектні слова.
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/fge-ohzb-mnw
Бесіда
- На які дві частини ділиться лексика української літературної мови з точки зору її вживання?
- Що характерне для загальновживаної лексики?
- Назвіть групи слів незагальновживаної лексики. У яких стилях вони вживаються?
Слово вчителя. Діалект (гр. dialektos «наріччя») — говір, місцевий різновид мови. Слова (стійкі словосполучення), що не входять до складу лексичної системи літературної мови, а є елементами лексики певного діалекту, називаються діалектизмами.
.jpg)
Це місцеві назви понять загальнонародної мови: кожанок (кожушок), бараболя (картопля), жалива (кропива), вивірка (білка), когут (півень); назви предметів і понять, не поширюваних за межі певного говору: баюр (вид пояса), гачі (вид штанів); слова, відмінні за значенням від слів загальнонародної мови: гора (горище), пироги(вареники). Діалектизми збагачують українську мову, особливо синоніміку. Вони використовуються у художніх творах для відображення життя і мови людей певної місцевості. «Коли Іванові минуло сім літ, він уже дивився на світ інакше. Він знав багато. Знав, що на світі панує нечиста сила, що арідник (злий дух) править усім; що в лісі повно лісовиків, які пасуть свою маржинку: оленів, зайців і серен; що там блукає веселий чугайстир, який зараз просить стрічного в танець та роздирає нявки; що живе в лісі голос сокири. Вище, по безводних далеких недеях, нявки розводять свої безконечні танки, а по скелях ховається щезник» (М. Коцюбинський).
Пошуково-творча робота.
А) До поданих діалектних слів дібрати синонімічні загальновживані:
Рихтувати, скрегулець, трудний, банувати, керниця, газда, ожіг.
Для довідок: готувати, яструб, втомлений, тужити, криниця, хазяїн, кочерга.
Б) Скласти два речення з діалектними словами.
Запишіть у чотири колонки слова:
діалектизми, професіоналізми, терміни, просторічні слова.
Терикон, косовиця, гімназія, курсор, поплавок; хтіти, меї, свеї, легінь (парубок), просе; домна, відмінок, гастрит, знаменник; роззява, телепень.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Теоретичні відомості стор.34 п.11
2. Виконати вправу 75.
24.09.2022
АСИНХРОННО
Тема уроку. Лексична помилка (тавтологія, калькування, вживання слів у невластивих значеннях тощо). Редагування речей і текстів, у яких допущено лексичні помилки.
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
.jpg)
ПИСЬМОВО. Виберіть із дужок потрібне слово. Поясніть лексичне значення виділених слів за допомогою тлумачного словника.
(Відкрити, відчинити) вікно.
(Виключити, вимкнути) світло.
(Перевернути, перегорнути сторінку).
(Піднести, підняти) руку.
(Здавати, складати) іспит.
(Слідуюче, наступне) питання.
(Заплющити, закрити) очі.
Зазначити (адрес, адресу).
Щира (посмішка, усмішка).
ПИСЬМОВО. Складіть речення словами адрес-адреса.
ЗДАВАТИ - передавати (обов'язки, доручену справу, річ) тому, хто має цим відати, володіти.
СКЛАДАТИ - проходити перевірку знань, уміння.
АДРЕСА - визначення місця поселення кого-небудь.
АДРЕС - письмове ювілейне вітання кого-небудь із нагоди відзначення видатної події в його житті.
ПИСЬМОВО. Відредагуйте текст.
Я рахую, що нам потрібно слідити за своїм власним мовленням. Якщо людина багато читає, то її лексичний запас збільшується. Давайте користуватися лексичними словниками .
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
ПИСЬМОВО.
23.09.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Написання слів, що ввійшли українською мовою з інших мов. Правопис апострофа і знак м'якшення в словах іншомовного походження. Підвоєння букв у загальних і власних назвах іншомовного походження. Добирання українських відповідників до вжитих у реченнях (текстах) інших слів.
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/yzc-shkc-yyz?pli=1&authuser=0
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Запишіть слова, вставивши пропущену букву.
1. Д..ректор, с..нтаксис, ц..стерна, ж..раф, реч..тат..в, колор..т, ш..рма, транз..т, сп..рт, к..шлак, Аргент..на, К..тай.
2. Х..м..я, ..дея, пон .., п..нгв..н, пол..кл..н..ка, тр..умф, м..л..ц. .я, пр..оритет, К..пр, тр..о, Горац..й.
3. Гавай .., ате..зм, Ка..р, кру..з, Ізма..л, Ене..да, проза..к, моза..ка, ру..на, на..вний. , дру..ди.
2. Запишіть слова, розподіливши їх на чотири колонки: 1) у яких пишемо знак м’якшення; 2) у яких не пишемо знак м'якшення; 3) у яких ставимо апостроф; 4) у яких апостроф не з'являється.
Бар..єр, порт..єра, кон..юнктура, ал..янс, Лавуаз..є, Корділ..єри, П..єр, п..юре, ад..юнкт, Ал..яска, тюл .., Гол..фстрім.
21.09.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Групи слів за їх походженням: власні українські і запозичені (іншомовного походження) слова. Тлумачний словник української мови. Словник іншомовних
Покликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/suh-hnop-ozc?pli=1&authuser=0
.jpg)
19.09.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Узагальнення вивченого про пряму мову, діалог.
Клікання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/xqu-krrr-qus
1. ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО (повторення відомостей про пряму мову, діалог)
https://www.youtube.com/watch?v=HiCK2ScKLJo&ab_channel=%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%9
2. Робота з тестом "На Урок". Покликання на тест
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3820740
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Переглянути урок за 17.09.2022
2. Скласти і ЗАПИСАТИ в ЗОШИТ ДІАЛОГ (8-10 репліків) про літній відпочинок.
17.09.2022
АСИНХРОННО
Тема уроку. П ряма мова. Діалог. Розділові знаки при прямій мові й діалозі (повторення)
1. УСНО. Прочитати діалог спочатку мовчки, потім голос за особами. Скільки осіб беруть участь у розмові? Пояснити, чим діалог принципово відрізняється від прямої мови.
- Матінько, сонце сіло, крається серце моє.
- Сіло. На світі білим ніч настає.
- Матінько, он хмарина, лячно чомусь мені.
- Не бійся, моя дитина! Дощ вдалині.
- Матінько, що робити - серце болить моє?
- Жити, дитино, жити. Серце болить, бо є. (Т. Буркацька)
2. ПИСЬМОВО. Переписати, розставляючи пропущені розділові знаки. Пояснити в двокрапки і тире.
1. Нема України без верби і калини кажуть у народі.
2. На Вербному тижні були присвячені оєними вербовими голочками і примовляли Не я б'ю, верба б'є, за тижнь.
3. Який кущ наймиліший для серця українця можна почути
запитання.
4. Восені дівчата зривали ягоди калини і примовляли Поможи калинонько бути в пари з миленьким.
5. А ми тую червону калину підіймемо лунає пісня по всій нашій Батьківщині а ми нашу славну Украмоне.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
ПИСЬМОВО. Складіть по одному реченн ю , які б відповідали кожній із поданих у рамці схем.
А: «П».
«П», - а.
«П?» - а.
«П, - а, - П».
16.09.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Орфограми в коренях, префіксах, суфіксах і на межі значущих частин слова та основ.
Клікання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/mzv-hbos-acp
1. Робота з орфографічним словником. За допомогою словника перевірити написання наступних слів.
Ф… ст… .валь, пара… елі, д… ф… цит, д… тектив, р… клама, м… даль, г… рой, к… шеня, пр… рода, експн .
2. Спишіть слова, розкриваючи дужки. Виділіть префікси. Поясніть написання.
Бе (з, с) платний, ро (з, с) казати, (з, с) хвалити, (з, с) нести, (з, с) кривдити, (з, с) фіальв , пр (е, и) землитися, пр (е, и) погано, пр (е, и) в'ялий, пр (е, и) старий.
3. Виберіть слова, у яких на місці пропуску потрібно писати апостроф. Запишіть це слово правильно.
Кам..яний, р..яска, ім..я, цв..ях, розм..якнути, олов..яний, присв..ята, верб..я, гр..юкати, об..єднувати, моркв..яний, голуб..ятня, роз..їзд, св..ященик, духм..яний, арф..ярка.
КЛЮЧ. Підкресліть першу букву в словах, у які вставили апостроф. Якщо ви правильно виконали завдання, то з підкреслених букв читаєте назву міста.
4. Спишіть фразеологізми, на місці крапок установлюючи, де потрібно, пропущені букви. Поясніть два значення висловів (на вибір).
Об..ивати пороги, під..авати жару, сон..е царство, на пташин..их правах, об..ігти десятою діарогою, весятою дороцідре я ніч, ран..ій птах, лебед..а пісня, корон. ..ий номер, ден..о і нічно.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Записати жіночі імена, вставити на місце крапок, де потрібно, підвоєння літер.
Ал… а, Богдан… а, Ган… а, Ел… а, Ем… а, Жан… а, Зорян… а, Іван… а, Ірин…, Мар ' ян… а, Рим… а, Рим… а, Рим … а, Рим ... … А, Ульян… а.
2. Списати прислів'я і приказки. На місці крапок, де потрібно, вставити у слова підвоєння літер.
1. Маленька праця краща за велике безділ… я. 2. Не зван… я дає знан… я, а навпаки. 3. Вола в'яжуть мотуз… ям, а людину - словом. 4. Яке корін… я, таке й насін… я. 5. Яке зіл… ячко, таке й сімячко.
3. Перед вами уривок з учнівського твору. Знайдіть помилки, виправте їх.
Ознаки осині
Вкривається багрянцем клен. Він стоїть на узлісі, ніби сумує, що надійшов жовтинь. Часом тихо сронить вирізьблений свій лист.
Золота бірізка опустила свої віти і теж журиця, що скоро перейдуть холоди. Деякі квіточки ще не хочуть здаватися, поспішають доцвісти, поки перші морозці не ударять по них.
12.09.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Урок мовленнєвого розвитку. Повторення вивченого про стилі і типи мовлення.
Поликання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/ipt-zgnu-rpg
Бесіда за питаннями
1. Які типи мовлення вам відомі?
2. Чи завжди тексти є однотипними, тобто належать до одного типу мовлення?
3. Які типи мовлення можуть поєднуватися в одному му висловлюванні
4. Про що йдеться у тексті-розповіді ? (С ловесно зображується предмет, істота або явище природи; повідомляється про події; дається посья .
5 . Теза - аргументи - доведення. Який текст має таку будувати? ( Т ексти-описи; тексти-роздуми; тексти-розповіді ) .
6 . На яке питання дається відповідь у текстах-описах ?( Чому предмет чи особа така? Яким є предмет, істота, місцевість, явище природи? Що робить персонаж? ).
Аудіювання тексту
Пліт
Зробити плиту виявилося справою нелегкою. Хлопці працюють весь день. Зате плит вийшов чудовий, хоч і зроблено його було із старих дощок. Зверху на плоті Ігор поставив намет із очерету, щоб можна було ховатися від сонця. Василько приніс дві довгі жердини.
Наступного дня плиту урочисто спустили на воду. Він важко заколихався .
Ігор і Василько разом відштовхнулися від берега. Впираючись жердинами в пісок, вони повно випливли на середину річки.
Тут була швидка течія, і Василько ледве втримував плиту на місці. Раптом почувся хрускіт, і Ігор побачив розгубленого Василька з коротким уламком жердини в руках. Пліт, відчувши волю, швидше поплив.
- Давай твою! - гукнув хлопчина, і Ігор подав йому жердину.
Василько вирішив зробити плиту до берега. Проте це йому не вдалося. Ігорева жердина була зовсім легка і гнулась. З кожною хвилиною плит плив усе швидше й швидше.
- Ого, як підхопило! - весело промовив Ігор.
Василько не відповів. Напружуючи всю силу, він впирався жердиною в пісок, намагаючись затримати плиту. Та всі зусилля були марні - тонка жердина гнулася, як лоза.
Цієї хвилини хлопці почули глухий шум. Це шумить поріг. Як вони забули про нього? Його ніяк не обминути - а там же що робиться - каміння та піна, вода аж реве. Шум швидко наближався. І Василько, і Ігор знали, що плита через поріг не пройде, його розіб'є на гострому камінні.
Мурахи пробігли у Василька по спині. Він озірнувся на товариша й побачив, що Ігореві очі повні сліз. Василько став навколішки і подав йому руку.
- Треба стрибнути у воду, - промовив він. - Я тобі допоможу.
Була така хвилина, коли у Василька з'явилося непереможне бажання вскочити в зелений намет з очерету і, затуливши вуха й заплющившись, впасти там ніть, щоб нічого не бачити й не чути. Та в ньому майнула думка: «А що ж тоді робитиме Ігор?»
- Стрибаймо! - перемагаючи страх, вигукнув Василько. - Чуєш, Ігорю? За мене тримайся!
Василько відчув міцний поштовх і впав обличчям у воду. В ту ж мить він схопився на ноги. Так, він стояв у воді на ногах серед уламків плоту!
Він зрозумів, що плита налетів перед порогом на камінь і розбився. Вода сягала тільки до колин. Але доводилось міцно триматися, щоб швидка течія ріки не збила з ніг. Вода була страшенно холодна, мокрий одяг ліпнув до тіла, черевики десь зникли.
Ігор стояв поруч, приголомшений тим, що сталося. Взявшись за руки, хлопці побрели до берега.
Неза ванну вони сиділи на піску й сушились. -
Ігор засміявся дзвінко й щасливо. Його сміх підхопив Василько. Діти ще не думали про те, що були так близько до загибелі…
(За О.Донченком; 430 сл.).
Вибрати правильну відповідь на кожне із запитань:
1. Хлопці змайстрували плиту
а) із стовбурів дерев;
б) із старих дощок;
в) із пінопласту;
г) із фанери.
2. Хлопці випливли на середину річки,
а) гребучи веслами;
б) гребучи руками;
в) упираючись в пісок жердинами;
г) приладнавши нехитре кермо.
3. Хлопці ледве втримували плиту на місці, тому що
а) на річці була швидка течія;
б) плита тягнуло до виру;
в) плит кружляв на місце;
г) плита перехиляло на один бік.
4. Неза стіни виявилися некерованим, тому що
а) він був перевантажений важким наметом;
б) мав непридатну форму плавання;
в) у Василькових руках обламалася жердина;
г) у Ігоревих руках обламалася жердина.
5. Вирівняти плиту не відвідали, тому що
а) у хлопців не вистачило на це сили;
б) була занадто сильною течією;
в) заважали водорості;
г) Ігорева жердина гнулася, як лоза.
6. Хлопці злякались, бо
а) не вміли плавати;
б) почули, як шумить поріг;
в) початок розсипатися;
г) у плоті утворилася пробоїна.
7. Вислів по спині пробігли мурахи означає
а) відразу до комах;
б) вроджений страх води;
в) страх, розгубленість, неспокій;
г) відчуття незручності через мокрий одяг.
8. Василько вирішив
а) змиритися і терпляче чекати смерті;
б) рятуватися, стрибнувши удвох з Ігорем у воду;
в) рятуватися, стрибнувши у воду самому;
г) заховатися у наміті, нічого не чути й не бачити.
9. Пасивно спостерігати за розвитком подій Василько не міг, бо
а) умів чудово плавати і знав, що врятується;
б) боявся застудитися у промоклому одязі;
в) відчував відповідальність за товариша;
г) мав будь-що врятувати плиту.
10. Хлопців на плоту врятувало те, що
а) міцний плит подолав поріг не розбившись;
б) вони прив'язувалися до плота мотузкою;
в) перед порогом плит викинуло на берег;
г) перед порогом плит наскочив на камінь і розбився.
11. На перекаті перед порогом було
а) дуже глибоко і небезпечно;
б) вода сягала тільки до колин;
в) було молоко, але дно виявилося небезпечно грузьким;
г) було глибоко, проте течія була слабкою.
12. Головна думка опрацьованого уривку виникає у
а) схваленні вміння самостійно будувати транспортні засоби;
б) ствердженні максимальної відповідальності людини за власне життя;
в) переконаності, що людське життя повністю залежить від випадку;
г) переконаності, що без дорослих дітей не потрібно підходити до води.
Домашнє завдання
07.09.2022
СИНХРОННО
Тема уроку. Словосполучення і речення. Головні члени речення. Просте речення .
Клікання на відеозустріч у Google Meet буде доступним за 10 хвилин до початку уроку
https://meet.google.com/wap-vavx-cne
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
https://www.youtube.com/watch?v=JxZ0rutcOoo
Бесіда.
·
Що називається словосполученням?
·
Як пов'язуються слова у словосполученні?
·
Як змінити в словосполученні головне і залежне слова?
·
Чому не утворюють
словосполучення підмет і присудок, а також однорідні члени речення?
·
У чому полягає
відмінність між реченням та словосполученням?
·
Які бувають речення
за метою висловлювання?
·
За емоційним
забарвленням?
·
За наявністю головних
членів?
·
За будовою (кількістю
граматичних основ)?
·
Що утворює граматичну
основу речення?
·
Які є другорядні
члени речення?
·
Які члени речення
називаються другорядними?
Виконання вправ
на повторення та узагальнення.
1. До кожного слова підберіть
залежне слово з метою точнішого , конкретнішого визначення предмета, ознаки,
дії
— Яблуко –
— стіл –
— вчити –
— берег –
— йти -
2. Визначте, які з наведених поєднань не є
словосполученнями.
Укласти угоду; архіви
й бібліотеки; на арені; творча робота; розуміти й відчувати; вода спадала; буду
навчатись; духовний
розвиток; протягом року; хліб
і сіль; ранок позначався змінами; не більше чотирьох годин.
3. Прочитати загадки,
відгадати їх. Із речень виписати кілька словосполучень, у кожному визначити
головне й залежне слова. З'ясувати, як у кожному з виписаних словосполучень
здійснюється граматичний зв’язок між словами. Визначити, якими частинами мови
виражене кожне із словосполучень.
1. Червоний гість дерево їсть.
2. Увечері вмирає, а зранку оживає.
3. Ой за полем, за горами золота нагайка в’ється.
4. Кольорове коромисло через річку повисло.
5. Чорна корова, золоте теля.
Відгадки.
1.Вогонь.
2. День. 3. Блискавка. 4. Веселка. 5. Місяць на небі.
4. Розташуйте
слова у правильному порядку, щоб прочитати речення, доведіть, що вони прості.
1.Бути писати - ось того щоб початок і джерело правильно мудрим.
2. Для жити та освіченої
вченої значить думати людини
3. Мова яка людина
така й.
4.Спішить
сильно, тому щастить хто менше.
5. Записати речення, підкреслити підмети й присудки.
Визначити види речень за метою висловлювання та будовою.
Осінь на рябому коні їздить (Нар.творч.) Осінь ходить,
яблука золотить (М.Рильський.) Падають тепло і глухо яблука в нашім саду
(В.Сосюра.) Чатує осінь на останнє листя старого дуба (Л.Костенко.) Каштанів
жовтий лист прощально одшумів (В.Сосюра.)
Домашнє завдання.
Тестові завдання.
1.Укажіть словосполучення:
А буряки й
цибуля;
Б у класі;
В писати твір;
Г осінь
закінчується.
2. Укажіть поширене словосполучення:
А читати журнал;
Б багатошаровий
салат;
В помаранчеві ягоди горобини;
Г прибути
невчасно.
3. Укажіть розповідне речення.
А Збережімо
рідну мову.
Б Зачиніть,
будь ласка, кватирку.
В Сьогодні буде
дощ?
Г
У вівторок буде контрольна робота.
4. До словосполучень
не можуть належати:
А поєднання іменників із прикметниками ( погожий день, щире слово);
Б поєднання
іменників або займенників із прийменниками (після
уроків, зі мною);
В поєднання дієслів із прислівниками (працювати наполегливо, рухатися швидко);
Г поєднання дієслів і зайнятиків (йти зі мною, говорити з тобою)
5 . Граматична основа речення складається
А з підмета і визначення;
Б з підмета і присудка ;
В з присудка та істоти ;
Г з означення й підмета.
6. Спонукання до дії (наказ, прохання) вражається
А у розповідному реченні;
Б у питальному реченні;
В у окличному реченні ;
Г у спонукальному реченні.
Ключ.
1 –В, 2 - В, 3 - Г, 4 - Б, 5 - Б, 6 - Г.
Brak komentarzy:
Prześlij komentarz